这种答题的理性思维是：知识点扎实+考点准得分点稳+落笔一针见血=刺激（好的）评卷者打分 。
例二：
语文题设问方式有常规的几种 ， 比如“结合材料” ， 那么答案的三分之二的字应该是源于材料 ， 加以整合 。 比如“最正确的一项” ， 那么这是一个优中选优的问题 ， 应该有大多数人的思维去解题 。 比如“对材料中某 个问题你怎么看” ， 看似自由下笔 ， 其实是“是什么 ， 为什么 ， 怎么做”的思维方式 。 很多语文主观题的设题 ， 应先找准答题点 ， 概括+分析的模式 。 我一直跟学生强调 ， 拿到一个主观题 ， 不管你的答案正确与否 ， 考点烂熟与答题模板应该是先于答案出现在脑中的 。
【得分|将理性思维带入语文教学】二、1+1=2
1+1=two
答案很明显 ， 1+1=two是错的 。 但在考试中却很常见 ， 很多学生用很多条很多字去作答 ， 而且时间足够多卷面足够大 ， 能写成800字作文 。 考完试发下卷去 ， 总会有学生问 ， “老师我的答案和答案差不多呀 ， 为什么不给我分？”“因为答案里的这个得分词得分句得分点你没有 。 ”“老师我有呀 ， 在这里 ， 在这里 ， 在这里……”“你只是有了得分词得分句得分点但是你整句话语意和答案不太统一 。 ”“你不是说 按点得分吗？写得跟答案一样怎么可能？我同桌跟答案也不一样呀？”“……………………嗯 ， 确实是 ， 你的是汉字 ， 答案也是汉字 ， 应该给你一分……………………”
我给学生们举过一个例子 。
答案给的是盐 ， 你写的是糖 。
答案给的是水 ， 你写的是冰 。
答案给的是绿色 ， 你写的是颜色 。
答案给的是小明和小明的哥哥 ， 你写的是双胞胎 。
例：
概括小说中小明的人物形象特点？
学生答案：小明有一次扶奶奶过马路 。 小明又有一次扶老奶奶过马路 。 小明后来又又又有一次扶着拐棍过马路 。 得0分 。
标准答案：乐于助人 。 得满分 。
语文的理性答题 ， 应该让学生明白 ， 并不是写的多写的好就可以得分 ， 也不是通认为的“主观题写满就行 ， 阅卷速度快拉不开分” 。 在平时训练中一直让学生们形成主观题必须是概括+分析的模式 。得分点前置 ， 就像你拿后置摄像头自拍一样 ， 看不到拍不准点不对 ， 不得分 。
文章图片
三、1+1=2
1+1≈2.00000001
这个公式 ， 我想用名句默写来当例子 。
名句从开学就强调 ， 长篇文章考“背诵的准确性+书写的正确性” ， 短篇诗词考“理解的准确性+书写的正确性” ， 长篇重背诵 ， 短篇重理解 。但到了考完试卷下发 ， 仍然有苍天啊之叹 ， 大地呀之唉 ， 我的妈呀之嗟 。 出乎老师料 ， 出乎自己料 ， 出乎同桌料 ， 一考出百相 ， 一相露百情 。
名句默写的笔画不规范 ， 有些就是错的 。 “沧”与“抱”右下部分不一样就是不一样 。 反犬旁与提手旁不一样就是不一样 。 “专”第三笔是一笔下来 ， “年”是六笔而不“匚” 。 太多的不一样 ， 不规范 ， 需要一一纠正 ， 但知错却很难改错 ， 习惯的力量太强大了 ， 大到习以为常 ， 惯之以行 。
以作文为例 ， 立意是“优秀传统文化” ， 而不是“传统文化” 。 立意是“文化与自信” ， 而不是“文化自信” 。
以考点为例：句式与句式特点不是一回事 ， 比喻与比喻论证不是一回事 。 排比与排比句在答题时也要注意 。
语文是客观 ， 字是客观的 ， 纸张是客观的 ， 理解再多也是依文设题 。
推荐阅读
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 疫情|青岛市教育局：中小学室外体育场将分期分批对外开放
- 考试|学生迎来重大消息，中小学或将面临大调整？资深职业人给出答案
- 中小学|吕梁：将中小学教师绩效工资提高
- 中考|寒假将至，初三学生如何安排寒假生活，能逆风翻盘、弯道超车？
- 大学|教育部下达“3个新通知”，高中生难度或将提高，愁坏了许多父母
- 澳大利亚将暂时取消背包客与国际留学生签证申请费用
- |半年时间，将英语从90分提高到130分以上可能吗
- 高校|高校禁止学生点外卖，发现就扣学分处理，学生怒而将学生顶上热搜
- 大学|文科分数线首次低于理科？高考难度或将“升级”，需注意