大家一起抽题、答题 。 暂时回答不出来没有关系 ， 大家马上进行小范围内现场辅导 ， 互相帮助 ， 现场解答 。
此时 ， 整个教室热火朝天 ， 热闹非凡 。 大家争论得面红耳赤 ， 一个个知识点在讨论、争论中被牢牢掌握 。
04
正式擂台赛——升华复习
经过小组混搭预赛后 ， 混搭同学回到原组 ， 参加我们的擂台赛 ， 擂主就是每一位出题人 。
擂台赛的规则是擂主出题 ， 其他组的成员抢答 ， 抢答时不能讨论 。 抢答正确 ， 本组加5分；抢答错误 ， 擂主所在的组加5分 。
擂台赛开始了 ， 氛围忽然变得紧张起来 。 同学们屏住呼吸 ， 聚精会神地听题 。 一组的擂主站起来 ， 大声出题：“文中的蝉怎样喝水？”教室里出现了沉寂 。 “不会吗？我们开始倒计时 ， 5、4、3……”
“我知道！”二组的李龙跳起来说 ， “是用它突出的嘴 ， 那个嘴的样子是有精巧的吸管 ， 尖利如锥子 ， 收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶 ， 然后将吸管插进桶孔 。 ”
“回答正确 ， 加5分 。 ”擂主竖起大拇指 ， 计分员马上在黑板上给二组记上5分 。
擂台赛继续进行着 ， 其中一个擂主说：“大家能从这条虫的身上看到什么品质？”教室里又是一阵沉默 。 “回答不出来吧 ， 这条虫先把猎物引出来 ， 再把猎物吃掉 ， 可以看出它有勇有谋 。 ”擂主洋洋得意地说出参考答案 。
有同学马上反驳：“从这个行为可以看出来这条虫有谋 ， 但是没有勇吧 。 ”双方争得面红耳赤 ， 参考答案也因此变得越来越科学 。
05
清仓大处理——查漏补缺
通过一轮擂台赛 ， 大家基本清楚了哪些知识点是难点 ， 哪些是重点 。 接着 ， 大家再次进行知识点梳理 ， 每组梳理自己负责板块中大家掌握不牢固的重难点 ， 再组合成一张卷子 ， 进行书面考试 。
整个过程中 ， 每个同学既是出题人 ， 也是答题人 ， 还是改卷人 。
改卷实行流水作业 ， 每组都有改卷人 ， 这样既还原了真实的改卷流程 ， 又保证了改卷结果的公平性 ， 同时也突破性地解决了学生的复习难点 。
改卷的时候 ， 大家更是认真而谨慎 。 因为有了个人钻研、小组磨题、内部抽题、擂台比赛这一螺旋式提升的过程 ， 大家对考点早已烂熟于心 。
06
试卷分析会——总结原因
书面考试完毕后 ， 学生进行试卷分析 。
试卷分析分为两个方面 。 第一个方面是分析自己出题的方式 。 从题目是否契合考点、得分率如何、哪儿容易出错、出错原因是什么等方面进行分析 ， 提升学生把握考点的能力 。 第二个方面是分析自己做题的得失 。 学会正确归因 ， 题目没有做对的原因是审题有误？还是知识点掌握不牢固？或是学习方法有问题？或是学习习惯有问题？或是答题不全面？学生一一进行细节分析 ， 并给出改进方法 。
学生通过分析 ， 既看到了自己的亮点 ， 也发现了自己的不足 。
在期末复习的时候 ， 给学生自主出题的权利 ， 把自主出题当作复习的助推器 ， 让学生实现了对知识点从不知到知、从不会到会、从不能到能的转变与提升 。 自主出题不仅让复习方式变得生动有趣 ， 而且提升了复习的效率 。 如此复习 ， 生机盎然 ， 好不惬意 。
本文节选自源创图书《创意班主任：30招让班级管理妙趣横生》 ， 吴小霞著 ， 中国人民大学出版社2021年11月出版 ， 源创图书授权发布 。
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