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义务教育阶段三年级至九年级：可由学校组织一次期末考试；小学一二年级：不进行纸笔考试；初三年级：为适应学生毕业和升学需要 ， 可在下学期正常完成课程教学任务后 ， 在总复习阶段组织 1—2 次模拟考试 ， 坚决禁止抢赶教学进度、提前结课备考 。
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区（市）县 不得面向小学各年级和初中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试 。初三上学期不得举行区域性统一模拟考试 。 区（市）县不能借监测名义变相在本区域范围内组织学生用统一试卷统考统测 。 监测应参照国家监测办法 ， 采取分学科抽样方式进行 。
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学校期末考试命题要严格规范考试内容 ， 合理控制考试难度 ， 不得超越国家课程标准和学校教学进度 。 要切实提高命题质量 ， 注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况 ，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例 ， 体现素质教育导向 ， 不出偏题怪题 ， 减少机械记忆性试题 ， 防止试题难度过大 。 市、区（市）县教研部门要加强对学校命题工作的指导、培训和监测评估 。
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考试结果 不排名、不公布 ， 以适当方式告知学生和家长 ，不得将考试结果在各类家长群传播 。 严禁用质量监测成绩对学生排名或作为招生入学依据 。
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小学一、二年级期末不进行纸笔测试 ， 学生日常课堂练习、课堂表现、作业完成情况具有检测诊断的功能 ， 我市部分学校针对一、二年级学习评价开展了积极探索 。
小学一、二年级期末不进行纸笔测试
那怎么评价学生的学习情况呢？
来看看成都这两所学校的做法
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成都师范附属小学
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“双减”背景下 ， 学校借助评价的力量 ， 促进学生核心素养培育的落地 ， 以多元评价助力学生全面发展 。学校改变以一张试卷评价学生一期表现的传统做法 ， 在一、二年级率先开展“乐学嘉年华”活动 ， 依据课程标准 ， 注重学生学习过程、学习体验、良好学习习惯及学科核心能力的培养 ， 对学生的学习情况进行综合评价 。
【评价|“双减”下首场期末，考什么？怎么考？】
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“乐学嘉年华”以游园活动替代纸笔考试 ， 充分激发学生参与动力 ， 让学生在交流、操作、表演等活动中感受学习乐趣 ， 汇报学习成果 。 如一年级设置了“故事大王”“小小建筑师”“英语对对碰”“科学小达人”“音乐欢乐颂”和“律动小能手”等活动 ， 孩子们持《成长护照》运用所学参与活动 ， 并获得相应奖章 。
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