站在后疫情时代的当下 ， 不难发现在线教育已然成为了横跨这段特殊时期的重要存在 。
尽管并不是所有的教学内容都适合在网上完成 ， 但从快速扩张的普及规模以及大幅提升的使用时长这些体现在需求市场的表现方面来看 ， 这种数字化的教学方式都在以其低门槛的灵活特性为教育行业提供一种愈发被人所重视的补充手段 。
有报告指出 ， 到 2026 年 ， 全球在线教育领域的市场规模有望从 2020 年的 2508 亿美元增长至 4578 亿美元 。 然而 ， 面对这种迅猛的转变 ， 这一领域中的应对政策、市场基础设施以及相关从业人员也都将要面临空前的严峻挑战 。 如何利用广泛的专业知识网络建立多层次教育生态系统 ， 使所有教育利益相关者成为创新的驱动力也就成为了其中的一大关键命题 。 近日 ， 在 WISE 世界教育创新峰会上 ， 动点科技创始人及主编卢刚博士同多位业界资深人士就此话题展开了精彩的炉边对谈 。
【教育|WISE 世界教育创新峰会 | 从教育到在线教育，技术会是其中的唯一指南针么？】Holberton School 联合创始人 Neila Benzina 首先指出 ， 在在线教育领域 ， 随着新技术的不断出现发展 ， 教师群体也就需要非常迅速地接受这种正在加速的数字化转型模式 。 然而 ， 对该群体而言 ， 他们显然应该有着更重要的重心——教育 ， 而不是要去把时间都花费在这种行为上面 。
因此 ， Neila 认为 ， 人们需要去思考如何让教师群体能够以最佳方式适应这些新技术和其中的数字化转型 ， 而这需要这一领域中的所有参与者和利益相关者的共同合作与参与 ， “一起分享数据、信息、最优方式 ， 并从中不断探索解决方案 ， 最终去改善学习的效率和成果···”
而针对这种参与 ， Injini 投资组合经理 Tsepo Ngwenyama 也在随后补充道 ， “这一过程相当复杂 。 并且 ， 特别是在南非 ， 其中的挑战在很大程度上都是互相关联的···因而 ， 从教育工作者到教育学家、创新者以及政府机构 ， 我们所做的都是在尽力确保让每一个我们所接触到的人平等的承担这一进程中的构成部分的所有权和责任 ， 并从中展开合作——不是特别依赖于某一个人或者某一个机构 ， 而是整个生态系统 。 ”
世界银行高级教育和技术政策专家罗伯特·霍金斯（Robert Hawkins）称 ， 就在线教育领域的长远发展而言 ， 教育机构将需要面临如何能实现教育方案的模块化式扩展、并让教师发挥出更大的作用这些问题 ， 而它们将会是影响在线教育是否能成为一个可行的教育方案的关键因素 。
卢刚博士则结合以 VR 和 AR 为代表的科技应用就建立多层次教育生态系统发表了相关见解 。 他表示 ， 这类技术在在线教育领域中的应用可以让教师和学生之间产生更多的互动 ， 进一步拉近双方的距离 。
当然 ， 对当下来说 ， “它可能还会需要一些时间 。 首先 ， 这些技术水平还不是很成熟 。 其次 ， 我们也需要找到一个平衡点 。 尽管我们真的很期待技术的继续发展 ， 但技术并不是一种取代传统教育方式的手段 。 ” 在他看来 ， 无论是在线教育还是教育领域本身而言 ， 技术都应该扮演好自己的角色——并不是为了技术而去发展技术 ， “比如它可以成为维系师生关系的一种纽带” 。
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