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中国人都知道钱学森 ， 他是中国航天科技奠基者 ， 两弹一星的开拓者 。 关于他的故事数不胜数 ， 但是很少人知道钱学森在上海上大学时的故事 。
他是在上海交通大学上的大学生 。 当时的上海交通大学是中国最好的工程学校 ， 但是钱学森却几乎不听课 。 每次上课 ， 他都坐在教室最后一排 ， 自己研读科技著作 。
有人说他是聪明人 ， 所以不用听课就能懂 ， 其实更关键的 ， 是他的阅读能力 。 独立阅读的能力 ， 让他能够轻松掌握课本知识 ， 阅读、思考、再阅读 ， 这个过程中 ， 他对知识的掌握甚至比老师更深刻 。
那么为什么他能在所有人都嬉笑打闹的教室里 ， 忘我地读书呢？
原因是他在阅读中进入了“心流”状态 。
心理学上 ， “心流”指的是我们做某些事情的时候 ， 那种全神贯注、忘我投入的状态 。
进入“心流”状态的人 ， 感觉不到时间的存在 ， 而事后又会获得非常满足且充满能量的感觉 。
我们的大脑非常喜欢这种感觉 ， 所以会渴望继续做这件事 ， 从而再次体验这样的感觉 。 放在阅读上 ， 这就是如饥似渴 。
钱学森在阅读上就有如饥似渴的“心流”感觉 。 这种感觉让他非常享受 ， 所以他才能做到持续不断地阅读 。
相比之下 ， 我们很多孩子在阅读上 ， 体验到的却不是享受 ， 而是忍受 。
那么我们怎么做才能让孩子也在阅读上享受到“心流”的感觉呢？上一篇我们已经学会了让孩子对阅读产生兴趣 ， 现在我们分享一下阅读心流的方法 。
秉承一贯的原则 ， 大道至简 ， 凡是复杂的方法最后都是很难落实的方法 。 关于阅读心流 ， 默力分享的方法只有9个字：会识别、会讨论、多赞美 。
会识别【钱学森|大学从不听课，却曾是美国教授、中国航天人，钱学森为什么这么强】会识别 ， 是指我们会观察孩子的阅读状态 。 当孩子阅读很投入、不理人、很安静或者很兴奋的时候 ， 就是在进入“心流”状态 。 我们注意保持环境的安静 ， 不让他被打扰就可以了 。
会讨论会讨论 ， 是指当孩子读完时 ， 我们会跟孩子交流讨论 。 这里的交流讨论是在认真地听孩子分享之后 ， 跟他讨论与之有关的话题 ， 引导他更深入地思考 ， 或者是发散思维 。
例如 ， 他读了钱学森的故事 ， 我们可以拓展他在美国被软禁时 ， 如何冲破层层阻碍回到中国的故事 。
特别提醒的一点是 ， 不要总问孩子看得懂不 ， 更不要试图逐字逐句、掰开揉碎地讲给孩子听 。 这样孩子就会失去自己从阅读中体会、领悟的乐趣 。
多赞美不打击 ， 是指无论孩子读完之后 ， 他体会的是什么 ， 都不能打击他 ， 而是要多赞美 。 哪怕他读完之后吐槽说 ， 这本书太无聊了 ， 我们要做的不是纠正他该怎么看书 ， 而是引导他进入讨论环节 。
讨论的过程就是提炼和思考的过程 。 有些书本身就是不好看 ， 孩子把他的意见表达出来 ， 我们要赞美他有辨别力 。 或许 ， 就是为了辨别书好不好看 ， 他都可能会有兴趣去阅读 。
因为我们的赞美 ， 能让他产生愉悦感 ， 让他觉得这件事是值得做的 。
好了 ， 【培养孩子的强大阅读能力】第二篇分享就到此结束 ， 下一篇我们将分享如何让孩子愿意自己拿书来看？
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