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图说：育贤小学里小小农夫采棉忙 来源/采访对方供图（下同）
在奉贤，许多中小学内都有一片“开心菜园”，成为课后服务时段劳动教育的天然基地。奉贤的“申时校园”，孩子们走出教室、亲近自然，让书本与实践的学习在时间和空间上衔接，“小菜园”也是户外研学的“大天地”。
探索劳动实践育人
【孩子们|申时校园看｜奉贤：“开心菜园”打开课后服务新天地】正值课后服务时间，育贤小学的“乐耕园”里，迎来了一群可爱的小朋友。他们有的兴致勃勃地观察植物、有的正“埋头苦干”给菜地除草、有的正在向老师分享自己的新发现，好一派热闹景象。“最好的劳动教育就是要让孩子去劳动”，本着“出力流汗、积极实践”的原则，学校根据农作物的生长周期，精心设计季节性内容，并邀请有种植经验的家长参与其中，营造课后服务中亲子互动的空间。如何才能让水稻长得更好，如何让棉花长得又大又白，让向日葵一直露着笑脸？孩子们和家长共同探究这些问题。学校将劳动教育作为主要抓手，以课后服务为载体，进行德智体美劳“五育融合”，打开了课后服务的新天地。
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图说：星火学校有个小农场，孩子们种的蔬菜长大啦！
亲身体验农垦生活
当孩子遇上农田，会发生怎样奇妙的反应？在奉贤区星火学校，课后服务时间孩子们拿起锄头，拎着洒水壶，当着幸福的“现代农人”。今年秋季，当老师问：“同学们，你们想种什么蔬菜和水果呢?”同学们的回答五花八门：“萝卜、西瓜、西红柿……”老师语重心长地告诉孩子：“有的种子从播种到收成周期较长，如果想要体验采摘的快乐，可以选择生菜、青菜哦”。经过一番权衡后，同学们做了二次选择，在能快速成长的种子中选择自己最喜欢的。这样的安排是希望让同学们知道，理想与现实之间还差一个平衡，取舍的过程也是农垦文化科普的过程，让孩子知道各个时令的蔬果是不同的。有一位家长跟老师交流时，曾这样说道：“现在的孩子，还能拿起锄头，玩玩泥巴，感受劳动人民的辛苦，可真难得。这块农田，居然能成为孩子与我沟通的一个热门话题，孩子每天回来说起来可是津津乐道，滔滔不绝呢！”
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图说：明德外国语小学的孩子识得好多蔬菜，瞧，这就是“雪里红”
培养课题研究能力
在奉贤区明德外国语小学的“神奇农场”里，现代科技为植物生长保驾护航，哪怕经过假期，植物无人浇水，也照样生长繁茂。神奇的农场不仅激发了孩子们的好奇心，还产生了许多奇思妙想的新课题。一年级的《认蔬菜》、二年级的《种蔬菜》、三年级《蔬菜成长环境需求的调查》、四年级《蔬菜的营养分析研究》和五年级《生物多样性的研究》等等，在丰富多彩的种植活动中，亲近自然，探究植物，以生态体验近距离感知生命生长历程，培养综合探究学习能力。
让学生的劳动教育发生在广阔的田间地头。在“双减”背景之下，奉贤中小学已逐步将劳动教育渗透于日常教学中，并实现家、校、社三方协同，让教育的过程更有真实性、生命力，从而培养学生在劳动中实践、学习、创新的能力。
新民晚报采访人员 王蔚
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