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义务教育|江西兴国：让“双减”更有乡土味( 二 )

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兴国本土研学的里程还在不断延续 ， 不同的研学主题与孩子脚下的土地深度连接 ， 引导他们更深刻地品味家乡与生活 。
乡土与先锋
兴国山歌省级代表性传承人姚荣滔这个学期特别忙碌 ， 他收到了很多乡村学校的授课邀请 ， 常常在课后延时服务时间奔走于各个乡镇 。 在他的建议下 ， 很多学校根据不同年级的学习特点开展课程 ， 一二年级学生以学唱山歌为主 ， 高年级学生开始自创山歌 。
“ 哎呀嘞……高兴（格）长迳（就嘿）家乡 ， 山清水秀（是）好风（呀格）光 。 ”高兴镇长迳小学赖家海老师 ， 和孩子们共同创作了一首山歌 ， 描绘家乡的美景 ， 并入选国家级非物质文化遗产名录 。
兴国各校在传播现代文化理念中赓续乡村文化血脉 ， 打造了山歌表演、舞龙、太极拳、标本制作、劳动教育等乡村课后服务特色品牌 ， 其中劳动教育对于学生在乡土文化体认与融入的影响最为深刻 。
春天 ， 师生一起开垦、播种 。 秋天 ， 师生一起采摘、收获 ， 感恩土地的馈赠 。 在全县20所学校设立的校内劳动实践基地里 ， 一场场劳动教育 ， 自然生成 。
兴国县樟木小学在乡政府的支持下领取了本乡大棚蔬菜基地一块约300平方米的土地 ， 用于学校开展劳动教育实践 ， 主要种植辣椒、南瓜、毛豆 。 学校还邀请了附近的居民进行技术指导 ， 班主任老师每周三下午组织学生进行浇水、除虫、除草、施肥 。 收获季节 ， 各班自行组织采摘 ， 一部分交给学校食堂“加餐” ， 另一部分由学生带回家和家长分享 。
有的学校通过“劳动能手”“环保卫士”的评比组织学生进行劳动竞赛 ， 还有的学校将毛豆从播种到收获的整个种植过程图文并茂地编成校本教材 。
“双减后 ， 学生的课后时间得以解放 ， 这段时间的‘留白’如果用劳动来描绘 ， 他们的生活和成长会更加丰盈 。 ”兴国县教科体局局长庄刚表示 ， 将继续挖掘、整合地域资源 ， 推进劳动教育新模式 。
乡村振兴背景下 ， 鼎龙乡示范点“休闲农业示范园”的打造 ， 为鼎龙中学带来了诸多灵感 。 学校生物、化学、地理组教师联手开发了生物标本制作课程和设计制作类技能教育 。 指导学生进行学校周边生物种群调查、土壤分析、农作物生长观察、动植物标本制作等 。
“同学们的动植物标本已渐渐具有艺术观赏性 。 待到示范园开园后 ， 他们的作品不仅可以在园区展出 ， 还能在网上售卖 。 ”鼎龙中学校长韩周兴认为 ， 课后延时要卓有成效、可持续地开展 。 （中国教育报-中国教育新闻网 采访人员 甘甜 通讯员 熊婕）
【义务教育|江西兴国：让“双减”更有乡土味】作者：甘甜 熊婕

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