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图说：金山区世外学校开展稻田项目化学习 采访对象供图（下同）
“书写小明星”“小小经济师”“小小演说家”……在金山，“五育融合”是一大特色，多元评价是一项探索。课后服务时段，孩子们化身德智体美劳各个领域的“小达人”，更多的特长得以发挥，更美的风采得以展现，个性化学习需求得到满足。金山的“申时校园”，因为有了“花式评价”，充满了孩子们自信的笑容。
评价巧“变身” 助力持续发展
【储蓄|申时校园｜金山：“花式评价”点亮课后好时光】“挑战榜”让阅读更有趣。金山区世界外国语学校课后服务“故事妈妈”时段内，孩子们在认真倾听；“图书馆”时段内，孩子们每读完一本书就登录平台“挑战过关”。评价变身“挑战榜”，孩子们比学赶超兴趣浓。
“争C位”让作业更自信。“我选A类题，全对！”“我选的C类题也是全对！”“我是书写小明星！”讲台前的英语对话、古诗文朗读，评价变身“C位出镜”，孩子们脸上洋溢着满满的自信。
“赛创意”让思维更跨界。围绕“如何利用废旧材料创作艺术品”孩子们开展跨学科项目化学习，扣子艺术、杂志艺术、吸管艺术、纸筒艺术……评价变身“创意PK”，思维在艺术的视角碰撞！
“主题秀”让五育更个性。“稻田项目化学习”中，孩子们拿起镰刀、弯下腰，走上舞台为收割的场景弹琴献歌。马术、高尔夫、击剑、“小小经济师”、“小小演说家”……评价变身“主题秀”，孩子们在五育融合中尽展个性和特长。
评价促养成 乐享阅读好时光
阅读银行储蓄卡是金山区教师进修学院附属小学低年级“小海贝”开展阅读自评的法宝。每周自主记录阅读的页码，存入“阅读银行储蓄卡”，每月“晒一晒”，看看谁是阅读“大富翁”？老师还会在同学们的阅读记录下留言：“你的阅读姿势利于保护视力，为你点赞哦！”同学们也不忘与老师交流：“老师，记得给我的海贝成长轨迹里加上‘爱阅读’的勋章哦！”通过“阅读银行储蓄卡”这一评价方式，更多的“小海贝”爱上阅读，养成了阅读好习惯。
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图说：金山区教院附小学“小海贝”读书乐
阅读报告是中高年级“小海贝”阅读素养成长的阶梯。制订阅读计划、记录阅读心得、完成主题阅读任务。瞧，一页页阅读记录，一张张读书小报，一篇篇读书心得，凝聚了“小海贝”的点滴思考和对阅读的热爱。通过小组推荐和教师评价，在优秀作品区进行全校展示，别提有多骄傲了。
评价“双线”行 多方参与广覆盖
石化第一小学在课后服务时间段开展了十全“石”美主题石绘活动，孩子们在石头上一笔一画进行构思和创作。活动采用“线下+线上”的评价方式。线下，学生的石头画作品在校内进行展示，接受同伴们的点评；线上，学生、家长及教师共同参与作品投票，近万人次参与投票，极大提高了活动影响力，激发了学生学习积极性。
新民晚报采访人员 王蔚
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