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▲ 首都师范大学副教授夏婧主题分享
立德树人是我国教育的根本任务与核心目标 。 在专题论坛一“家园共育·立德树人”中 ，首都师范大学副教授夏婧以“构建品格培养为核心的家园共育体系”为主题 ， 从 品格教育的“双轮驱动”价值、培养目标、四条实践路径等方面进行了讲解 。
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▲ 左起范千、申玉荣、夏婧、唐燕、李静
主题分享后 ， 夏婧同门头沟区教委学前教育科科长范千、东城区光明幼儿园书记申玉荣、朝阳区康泉新城幼儿园园长唐燕、门头沟区第一幼儿园园长李静 ， 共同就构建儿童早期的品格培养目标设定、实施路径方法等进行了探讨 ， 园长还结合园所实践分享了在立德树人工作上的经验做法 。
家园共育·科学素养
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▲ 北京市建华实验幼儿园总园长李晓静主题分享
对于学龄前儿童来说 ， 科学教育是什么呢？什么样的教育能引发儿童的好奇心 ， 激发和培养儿童的科学兴趣 ， 帮助儿童形成创造性的人格？
参与专题论坛二“家园共育·科学素养”的 北京市建华实验幼儿园总园长、中国教育装备行业协会幼教分会秘书长李晓静 ， 用“让科学照进儿童的生活”这一分享给出了答案 ， 她说： “科学 ， 就是满足好奇心的方法和过程 。 科学教育的本质是激发、保护、培养儿童的好奇心 ， 是帮助儿童建立与生活的联系、与大自然的联系、与世界的联系的过程与方法 。 ”
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▲ 左起恽梅、李晓静、冯艳飞 ， 连线嘉宾叶小红
主题分享后 ， 李晓静 与《父母必读》杂志主编恽梅、浙师大幼教集团第一幼儿园园长叶小红、门头沟区教育研修学院研修员冯艳飞等嘉宾 ， 共同探讨了科学素养对儿童终身发展的重要意义 ， 并分享了科学培养实践课程与课题研究的成果 。
家园共育·阅读培养
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▲ 中国科学院心理研究所研究员
儿童早期阅读与学习研究中心主任李甦主题分享
在专题论坛三“家园共育·阅读培养”中 ， 中国科学院心理研究所研究员、儿童早期阅读与学习研究中心主任李甦进行了“儿童阅读发展的生态系统”主题分享 。 她表示：阅读发展的生态系统由微观、中间、外层、宏观四层系统构成 ， 通过构建良好家庭读写环境、采用“对话式阅读” ， 可以提升儿童图画书阅读质量 。
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▲ 左起何苗、李甦、郭新、孟庆鸿 ， 连线嘉宾费新霞
主题分享后 ， 李甦和门头沟区教育研修学院学前研修中心主任何苗、浙江省嘉兴市嘉善县教育研究培训中心教研员费新霞、红星幼儿园园长郭新、门头沟区大峪二小附属幼儿园园长孟庆鸿等嘉宾进行了热烈讨论 。 嘉宾们纷纷表示： 了解儿童发展的心理特点和需求 ， 是有效开展早期阅读的基础 ， 园所家庭从儿童需求出发 ， 辅之适宜的阅读策略 ， 才能更好地培养幼儿阅读习惯 。
学前教育是终身学习的开端 ， 是国民教育体系的重要组成部分 。 只有促进儿童健康成长 ， 才能为国家可持续发展提供宝贵资源和不竭动力 ， 在学前教育阶段 ， 家庭、幼儿园帮儿童扣好第一颗扣子 ， 将会为之后的义务教育、高等教育甚至终身发展打好基础 ， 实现家园融合、形成合力 ， 共育未来时代新人的目标 。
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