“经过一段时间的学习，社团里54个孩子从对书写技巧的一无所知，到现在能较好的把握线条、字形。进步还是很大的。”看着学生们笔锋下的字，臧瑾行不禁露出欣喜之色。谈及社团开设初衷，臧瑾行则表示，是想利用自己书法专业所长让热爱书法的学生学习到更为专业的书法技巧，进一步培养孩子的艺术素养和文化素养。
同一时段里，这边社团的学生笔走龙蛇，那边社团的孩子引吭高歌。在涵盖了一——五年级32名学生的合唱社团里，细分高低声部，让学生各展声线所长，一声声稚嫩而空灵的歌声直击心灵，不禁令人沉醉。“合唱不仅可以使学生的兴趣爱好得到满足与释放，还能使孩子的综合能力得到锻炼。”合唱社团指导教师郝丽娟称，合唱团与小学音乐课学习最大的不同之处，就是所学知识更加专业、深入，从识谱、音准到节奏的把控都有着较为细致的学习。而登台演出、比赛，则使学生能够提升自信心。
【张芬|济宁市北湖第一小学多措并举，助推“双减”做细、做实、做优】自课后延时服务开展以来，书法社团、合唱社团的开设仅为济宁市北湖第一小学的一个缩影。“为使学生能够体验到有别于传统课堂知识的学习，学校充分利用已有的教学设施和师资力量，整合校内外优质资源。”济宁市北湖第一小学副校长张芬介绍，学校在原有校本课程的基础上，又增加了武术、乒乓球、体智能健康、国际跳棋、中国象棋、创意美术、韵律操、手工制作等29种社团活动，全面发掘学生各方面才能，力求让每个学生找到喜欢的课程。
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高标准引入社会资源
提升课后服务“含金量”
从课后服务实施效果来看，这是一件多赢的事情。而如何实现多赢，济宁市北湖第一小学在开展过程中，摸索出了一套自己的方法。
以特色社团为例，为丰富校园生活，学校在整合校内教师资源的同时，高标准引入社会资源，聘请具有专业能力的人士与学校教师一起开设科技、艺术、体育等板块特色社团。目前，学校共开设特色29种社团，社团指导教师近60名，参与学生达1278人。
此外，根据学生的兴趣和爱好，学校打破教师年级和学生班级界线，实施“选课走班”制度，学生自主选择社团课程，让有特长、有兴趣的学生，个性化成长得以满足。“在选择社团之前，学校发放了课程志愿表供学生和家长填写，一人可填写四项课程志愿。”张芬表示，学生可以根据所填志愿进行试课体验，选择自己喜爱的社团。同时，每个新学期还会进行社团纳新，为学生提供更多选择机会。
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为保障社团开设质量，学校设立了外围服务岗实施巡查制度，由外围服务教师不定时巡查，查看学生到课率及社团老师状态，确保学生作到“学有所得”。
“我们计划在学期末的家长进校园开放日中，邀请家长代表观看社团活动成果展，让家长看一下孩子们实践的效果。”张芬表示，下一步，济宁市北湖第一小学将在课后延时服务中增加劳动教育比重，开设更多学生们喜爱的社团。让学生们通过享受动手实践的快乐、身体锻炼的快乐、动脑思考的快乐和音乐熏陶的快乐，将素质教育落地开花。
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