中国教育报-中国教育新闻网讯（采访人员 魏海政 通讯员 邓旭 杨福海）近日 ， 山东省济宁市兖州区第一中学附属学校对一、二年级学生进行期末测评 。 与往年不同的是 ， 今年不再进行纸笔考试 ， 取而代之的是“游园闯关”游戏 。 “用游戏的方式 ， 对一、二年级学生进行综合测评 ， 是我校落实‘双减’政策的具体行动 ， 既降低了学生考试压力 ， 又契合我校育人理念 。 ”济宁市兖州区第一中学附属学校校长郭庆说 。
实行“双减”政策后 ， 该校研发了相应的评价体系 ， 评价内容分为各科目过程性评价、发展性评价两个部分 。 过程性评价主要针对学生学习习惯、课堂表现等方面进行定性评价 。 发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据 ， 采用多学科融合的方式进行定性与定量相结合评价 。
该校还组织班级导师团集中会商 ， 从过程性评价、实践操作评价、考试评价3方面全面分析诊断 ， 定量与定性相结合 ， 等级与评语相结合 ， 把多学科述评情况以多维度雷达图形式呈现 ， 通过雷达图+评语的评价形式 ， 直观地展现出学生一学期的学业素养达成情况 。
“在每个闯关活动设计上 ， 我们把学生必须掌握的知识和技能进行梳理 ， 将各学科知识和技能进行有机结合 ， 寓评测于活动之中 ， 整合出跨学科、多维度的‘关卡’ ， 考查学生的学科素质和综合素养 。 ”一年级教师于阳阳以“诗情画意”环节为例介绍说 。 这一关考查了学生音乐、语文、美术、诗文积累等多方面素养的养成情况 。
该校创新实施的综合评测共设有“明礼践行、火花思维、火眼金睛、文采飞扬、诗情画意”7个活动关卡 ， 涵盖语文、数学、科学等各学科知识 ， 各关卡都不是单纯的某一学科知识 ， 而是将所有学科知识巧妙地融合在了一起 。
“我们在设计这些闯关项目时 ， 根据学生年龄特点 ， 创设情境 ， 通过游戏、活动等方式考查孩子活用知识和解决问题的能力 ， 让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力 。 ”二年级教师尚明明说 。 活动形式的设计、内容选择、游戏规则等力求适合儿童的童趣 ， 同时体现评价的整体性和综合性 ， 真正让学生玩在其中 ， 乐在其中 ， 学在其中 。
“我们还将不断深入探索建立促进学生全面发展的评价体系——‘学业述评’ ， 通过‘雷达图+评语’的形式 ， 充分发挥评价的教育功能 ， 对学生学业进行全方位评价 ， 用评价来促进学生的全面发展 。 ”校长郭庆说 。
【兖州|济宁市兖州区第一中学附属学校： 学业述评促进学生全面发展】作者：魏海政 邓旭 杨福海
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