2、说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?
【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征 。】
三、巩固应用
(1)说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?
(2)课件出示交通标志牌 。说一说这些交通标志牌是什么形状?
(3)课堂练习卡
1、下面这些物体的表面是什么形状?请你连一连 。
2、左边的物体可以直接印出右边的哪一个图形?请你圈出来 。
3、数一数 。
4、把下图中得○涂上红色，△涂上绿色，□涂上蓝色，涂上蓝色 。
【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识 。】
四、展示学生练习作品
五、课堂小结
(一)这节课你有哪些收获呢?
(二)你还有什么问题吗?
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【教学目标】
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上” 。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在 。
3、培养空间观念和动手操作能力 。
【教学重点】
在操作活动中认识图形，体会“面在体上” 。
发展学生的空间观念，培养创新意识 。
【教学难点】
认识图形，体会“面在体上” 。
【教学准备】
课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型
【教学过程】
一、联系实践、复习引入 。
1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?
2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的形状 。
3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法 。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题 。
二、动手操作，认识图形 。
1、认识长方形 。
A：让学生动手找出长方形的面(生可以用摸、描、印)，认识长方形并出示图形 。(电脑出示：从长方体中取下长方形 。)
B：其余学生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸 。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找) 。
3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆 。(电脑演示)
4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?
5、用自己的办法把图形从物体中“印”下来 。
三、联系实际、体会数学与生活的联系 。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育 。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说 。
四、探索与实践 。
1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画 。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?
2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样 。
五、课内小结与课后延伸 。
1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形 。
2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?
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一、教材分析：
本节课的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的 。例1中的学生充分利用立体图形与平面图形的关系，借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、圆、三角形等，从而引入平面图形的认识，既渗透了平面图形与立体图形的关系，体会到了面在体上，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知 。例题接下来让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称 。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形状相同;在长方形、平行四边形、三角形的表格中，所画的图形大小不同、形状也不同，但都是同一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑 。本节课的教学重点是使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;教学难点是从立体图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的不同 。
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