教学难点：
学生前后空间观念的培养
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面 。(郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面)
(请学生用自己的语言描述我们的位置关系 。)
2、我和学生调换位置在让他们说一说 。
(郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面)
你还可以怎么说 。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置 。(板书：前后)
(设计意图：通过情景体验前后的`相对性，实际活动初步体验前后位置关系 。)
二、引导探究 。
1、你们能举出生活中有关前后的例子吗?(学生说 。)
2、观察画面体会前后含义 。
①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀 。他们都在自觉的排队呢 。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐 。
②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置 。引导学生说出：
()同学在()同学前面，在()同学后面，()在最前面等较规范的语言来描述 。
③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗?
④如果我把他们的位置换一换你还能说吗?(把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后)
(设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性 。)
三、练习反馈 。
1、看一看，说一说 。
同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面
2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的 。
3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友 。
(设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
四、评价延伸 。
(1)这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获? 。
(2)回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听 。
(3)和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排;三个再换位置又要怎么说 。
一年级下数学公开课教案设计最新文案5
教学目标
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法 。
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想 。
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识 。
4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣 。
教学重、难点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式 。
教具准备多媒体课件等
教学过程
一、创设情境兴趣的产生
谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园 。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图)
[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的'学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态] 。
二、自主探索兴趣的维持
1、初步感知
(1)提问：在儿童乐园，你看见了什么?
分小组交流后集体交流
(2)描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯 。
[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱] 。
2、数数交流
(1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗?
(2)学生先自己数一数，再数给同桌听 。
(3)选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数 。
3、总结方法
(1)展开讨论：怎样数数才能又对又快?
分小组讨论后集体交流
(2)小结并强调一个一个按顺序数 。(从左往右，从上往下等)
4、抢答练习
(1)提问：1个……学生接：1个滑梯;2架……，学生接2架秋千……(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图)
(2)自己看图说图意如：3架木马……
5、点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)
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