(1)查阅资料，设计实验原理和实验方法;
(2)根据实验要求，正确选择实验仪器;
(3)设计独特的实验构思;
(4)独立进行实验操作 。因而利用设计性实验能有效地培养学生解决物理问题的能力和创造能力，对学生进行科学方法教育 。
(一)、设计性实验的不要求突出实验内容的复杂性，题目只给出实验目的和要求，由学生根据目的要求去独立查阅资料，独立制订实验方案，在自己认真思考的基础上，提出自己分析、解决问题的设想，然后在教师的指导下独立地去解决，最后写出实验报告 。
(二)、从设计性实验形式上，我们将设计性课题分为两种类型：第一，给定某种仪器设备，要求完成某一物理量的测定或某一物理现象的观察研究;第二，只提出测量要求，不限定实验方法和所用仪器，完成某一物理量的测量任务 。
高中物理实验教学还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透 。因此，我们还必须注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应 。同时教师要注意减轻学生的作业负担，使学生有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在实验教师的指导和帮助下，选择进行发明创造的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要 。学校还要采取措施构建创新教育的环境 。如为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会;合理安排课程，积极开展第二课堂，组织学生开展小发明、小创造等活动，为学生创新才能的发挥留有余地;对学生的创新成就进行奖励等;要在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的气氛，使学生能够处处感受到创新的气息，以创新的心态去学习和生活 。
高中物理教学计划6
一、精讲精练
为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率 。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力 。
1、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清 。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学 。这也是课改的要求 。教学时应注意：
①明确概念引入的必要性和事实依据 。
②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念 。
③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比较法教学 。若这种概念属首次学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法 。
④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别 。
⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同 。
⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位 。其次，把握好进度，且勿图快 。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度 。2 。精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题 。尤其体现在习题的练习和讲解中 。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横 。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多 。
二、及时的反馈
本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制 。比如上课即时进行反馈性的练习 。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进 。对于学习有困难的学生要经常沟通 。
三、对于学习最困难学生的具体措施
一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决 。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升 。
四、师生关系：
良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣 。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而是要去关心每一个学生特别是学习有困难的学生 。
五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合
1 。课堂教学改革与创新“学生主动式互动教学”，教学的过程不再是教师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经历的过程，教师以一个交流者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上 。教师以话题的形式引入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现问题，总结出结论 。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲 。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路出发，不然时间有限，会浪费掉大量的时间 。
推荐阅读
- 国外高中生留学费用 高中生如何去日本留学
- 高一下学期物理教学反思 高三下学期物理教学反思
- 物理教学工作总结和反思 物理教学年终反思工作总结
- 物理老师教学工作反思总结
- 高中物理教学工作总结和反思 高中物理教学工作总结与反思
- 高一年级物理课题教学设计
- 高中物理理论课教学计划方案
- 高中物理教学反思4篇 高中物理教学反思论文
- 高中物理教学设计案例 关于高中物理学科教学设计
- 高中物理教学反思4篇 高中物理教学反思案例