1、读读划划：为什么要砸缸救人?
2、填空：这是一只()缸 。(大、厚、重)
3、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4、读1、2段 。
三、读讲3—4段 。
1、自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词 。(惊，高声喊道，吓傻了，赶紧)
2、朗读训练，读出孩子们的惊慌 。
3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词 。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)
(2)急中生智 。“急”，司马光遇到什么紧急情况 。(第二段
最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)
4、说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因 。
5、读读演演第四段 。
6、思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)
四、词语训练 。
1、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)
2、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在
(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神) 。
五、说话训练 。
夸夸司马光 。(你真是个好孩子!)
六、小结 。
学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要沉着冷静、动脑筋、想办法 。
七、作业 。
有表情地朗读课文 。
第三课时
教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词 。
教学过程：
1、复习词语：
强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音 。
2、朗读课文 。
3、听写词语 。
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔，慌字中间没有—点 。
一年级语文教案4
《笋娃娃》
第一课时
教学目标
1、认识十四个会认字和一个多音字 。
2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情 。
3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质 。
教学重点
1、认识14个会认字和一个多音字 。
2、有感情地朗读课文 。
教学过程
一、激趣引入 。
1、你认识它吗?(出示竹子的图片)
2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃
板书课题，认识“笋”字 。
二、读文，初识生字词 。
1、自由读文，找一找哪些字音你读不准 。
2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗?
三、识字 。
1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读 。
2、出示会认字卡片进行认读 。
3、给会写字分类(按结构) 。
4、小组学习生字 。
四、初步了解课文 。
1、再读课文，你想提醒大家课文中的哪些词语不好读?
2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段 。
3、自由读课文，要求把课文读通顺 。
4、指名读，其他学生边听边想有哪些词语自己不理解 。
5、词语质疑解疑 。
五、重点指导写好三个字 。
1、出示沙、泥、油 。观察这三个字在田字格中的位置 。
2、书空练习 。
第二课时
教学目标
1、会写8个生字 。
2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力 。
教学重难点：朗读课文，练习分角色朗读课文 。
教学过程
一、激趣引入 。
1、放录音 。听，这是什么声音?(春雨沙沙)
2、春天来了，万物开始复苏 。伴着这沙沙的春雨声，你想到了什么?
二、复习 。
1、看看这些词娃娃，你都认识吗?
钻出来泥土草丛冒出来喊着
数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直
2、出示会认字卡片，指名认读 。
3、你们真棒!快把这些词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想一想课文介绍了几个笋娃娃?
三、朗读感悟课文 。
1、指名说 。
2、学习2、3自然段 。
3、师生分角色朗读课文 。
4、男女生分角色再读读前四个自然段 。
5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭?快读5、6、7自然段，发生了什么事?
6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?
7、它终于出来了，瞧，它多高兴呀，谁能表演一下?
8、全班分角色朗读课文 。
四、积累 。
在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背 。
第三课时
教学过程
一、检查复习 。
1、认读会认字 。
2、分角色朗读课文 。
二、学习会写字，分析字形，理解字义，指导书写 。
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