6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字 。
7、同桌再次听读课文 。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉
8、指名分段朗读课文
三、指导朗读，理解课文
1、教师泛读课文 。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文 。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文 。)
3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)
4、学生汇报，全班交流
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案
(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘 。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词 。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟” 。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉 。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍 。
(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急 。
(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的 。
5、多种方法朗读课文
(1)男女分段读课文 。
【2021年人教版一年级语文下册电子版 2021人教版一年级语文下册教案新课标设计样板】(2)分排比赛读课文 。
(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉
(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背 。
6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听 。
四、指导书写生字 。
1、巩固认字 。
2、分析字形，指导生字写字 。
人教版语文一年级下册教案4
《庄稼小卫兵》教案
设计理念
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣 。《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙 。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字 。我在设计本教案中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一 。在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯 。
教学目标
1、认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美 。
2、初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字 。
3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它 。背诵课文 。
教学准备
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图 。
学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识 。
教学重难点
1、认写生字 。
2、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律 。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1、教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧 。
一动物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披着绿衣裳，
人称庄稼小卫兵 。
2、学生反馈 。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵 。
3、教师：“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?
4、学生反馈 。教师指导学生齐读课题 。
5、随课题认写“卫”、“兵”两字 。
二、初读课文，认读生字
1、学生借助拼音自由读课文，并圈出生字 。
2、教师范读，学生默读 。
3、同桌互读生字 。
4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议 。
5、开火车读生字 。
6、结合读课文，巩固生字的认读 。
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