二、工作目标
1、立足新课改，继续加强对新课程改革方面的研究 。
在课堂教学过程中，要敢于尝试，用新的理念打造新的课堂，用新的思想武装自己 。及时发现教学中出现的问题，总结课改心得和体会，将新课改和课堂教学新模式的探索结合起来，形成有本备课组特色的教学模式 。
2、加强集体备课，提高备课组成员的整体水平 。
认真落实学校对集体备课的相关要求，在集体备课的过程中，加强团结协作，充分发挥集体的智慧和力量，促进各位教师的专业化成长 。
3、认真组织好“老带新”，促进教师的专业化成长 。
初三历史备课组要领会学校的意图，切实搞好“老带新”这项工作 。首先明确带帮关系，创造老教师和新教师的有效沟通，其次鼓励新教师多听，充分发挥老教师的引领和示范作用，并对新教师进行重点帮扶，群策群力，使其尽快适应历史教学工作，通过这项工作，形成组内互帮互学的良好氛围 。
4、搞好教育科研工作，提高历史组教科研水平 。
提倡本组教师进行教学案例的撰写，对课堂所教、所学、所感、所思进行总结和提升 。鼓励教师多参加各级各类教学论文的评比和优质课的评选，并为每位教师提供相关方面的帮助 。以教学带科研，以科研促教学，推动教研水平的整体提高 。
5、努力构建高效课堂，向课堂教学要质量 。
营造合作探究的课堂氛围，尽力提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯 。从师生两方面入手，推动历史教学质量的不断提高 。
三、工作重点
1、通过组织集体备课、课堂研讨、案例分析、经验交流等多种形式的教研活动，不断更新教师的教育教学理念，努力提高课程改革实施水平 。充分发挥备课组、教师的作用，引导教师反思自己的教学实践，引导教师之间互相学习，取长补短，经验共享 。
2、加强中考研究、重视信息交流、不断提高初三历史教学质量 。
组织初三教师认真分析月考情况，依据抽测反映的问题采取针对性强的措施;认真组织初三历史教师近两年中考试题，探索新课程命题的趋势 。开展多种形式的集体备课、课堂教学研讨、试题研究等教研活动，探索高质有效的历史复习模式 。抓住向外学习的机会，收集中考信息并将中考信息进行反馈 。
3、重视培养学生的学习习惯和学习兴趣，抓好自主性学习，精讲精练，强化题型训练，提高学生各方面的历史能力 。
四、具体措施
1、制定翔实的备课组计划，备课组活动制度化 。
2、配合落实好学校教研组的各项考核与检查 。
3、加强听课、评课活动 。保证全员参与;听课节数在数量上保证，在质量上提高 。
4、强调统一和协调，同时张扬个性 。教学中统一进度、统一目标、统一难点和突破方法、统一基本作业和测验，鼓励教师张扬个性 。
5、积极进行学科间、班级间的密切交流、彼此借鉴、相互学习 。
6、注重日常教学经验积累，培养与教育教学相结合的教科研意识 。
7、自觉加强业务自修，积极参与培训活动，不断提高业务水平 。
五、教研分工
以学校教研课题为中心，确定本组人员的教科研重点方向如下：
袁冬霞：新课程改革思想的指导;课堂教学评价 。
雷晓华：ppt与课堂教学的有效整合 。
虢丽萍：实施教学科研对教学效果的促进 。
李娟：学生学习习惯和学习兴趣的培养 。
李超军：课题总结与交流 。
历史备课教学计划4
通过各种课型的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题) 。
从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构，针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式，合理地提出训练要求，重视参与听力理解活动各项能力的全面发展，提高听力教学的质量 。
(8)抓好毕业班的工作：加大对中考的研究力度，做好中考试卷分析和研讨工作，寻找中考试卷与课改工作的切合点，反思教师的教学行为，转变教师的教学理念，认真总结以往中考经验，加大对中考的研究力度，重视有关考试改革的信息采集及交流，准确把握在考试观念、考试内容及考试办法等方面的改革动向，开展多样的专题教研活动 。
通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动 。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力 。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人 。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养 。
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