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初中历史教学方法有哪几种 初中常见历史教学方法有哪些

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在新课改的作用下 ， 初中历史教师必须要改变以往以考试为目的的传统教学观念 ， 要用科学、合理的历史教学观 ， 构建并完善初中历史学科体系 。下面是小编为大家整理的初中常见历史教学方法 ， 希望能对大家有所帮助 。
初中常见历史教学方法
第一 ， 讲述法 。
历史是过去发生的事实 ， 历史知识中涉及的历史事件、历史现象、历史人物 ， 是要通过教师的具体讲述传递给学生 。教师生动的讲述有助于激发学生学习的兴趣 ， 让学生了解历史的过程 。教师帮助学生记忆历史史实一般遵循以下原则：将学习内容与学习兴趣相结合 。
兴趣是最好的老师 ， 教师应该通过深入浅出的讲述 ， 并结合学生的年龄特征和兴趣爱好 ， 让学生在情感上产生共鸣;新知识与学生个人经验相联系 ， 历史知识具有连续性 ， 只有将新知识与学生已有知识结合起来 ， 才有利于新知识的学习 。心理学研究表明 ， 将旧经验与新知识联系起来 ， 有助于新知识的掌握;鼓励学生结合史实回答问题 ， 如让学生找出某段史料中存在的错误 ， 结合所学内容分析某一历史人物或历史事件 ， 等等;布置多样化的作业 ， 如：编顺口溜、列大事年表、构建知识结构图等 。
第二 ， 讲解法 。
讲解是对事物进行解释和说明的一种方法 。讲解法常常是用于阐释历史上的政治制度、经济制度、民族关系、国际关系、会议和条约的内容、时间的因果分析、人物评价、事物的性质及影响等方面 。讲解法要遵循以下原则：逻辑清晰 ， 深入浅出地分析和论证事理;以事实为依据 ， 即以有价值的史料为依据 ， 进行全面的、辩证的、客观的阐释 。
第三 ， 讲读法 。

这是指教师指导学生阅读历史教科书和相关的历史材料 ， 并配合讲解的教学方法 。其目的是使学生学会运用教材掌握历史知识 ， 并提高其阅读理解能力 。讲读法重点在阅读 ， 关键在讲解 。运用讲读法最忌讳用大部分课堂时间来读书 ， 那样等于取消历史教学活动 。
第四 ， 谈话法 。
即历史教师与学生在课堂上进行对话、问答的方法 ， 教师根据学生已有的知识和经验 ， 围绕学习的重点内容提出问题 ， 启发学生的思考 ， 引导学生对历史进行认识 。著名教育家苏霍姆林斯基说：“在历史课和文学课上 ， 谈话起着特殊的作用：它能促进道德信念的形成 。”谈话法运用得当 ， 关键是教师运用好谈话的技巧 ， 掌握提问的艺术 。问题的设计 ， 要依据学生的认知规律 ， 从低到高 ， 循序渐进 。
第五 ， 图示法 。
图示法也称为纲要信号图示法、图文示意法 ， 这是指借助词语、概念、数字、图表以及符号等形式传递历史信息的教学方法 。其功效是提纲挈领 ， 化繁为简 ， 化难为易 ， 有利于学生把握历史概念的逻辑关系 ， 掌握历史知识的整体结构和内在联系 。素材的选取 ， 要围绕教学重点、难点 ， 做到宁缺毋滥 。
第六 ， 这种方法主要是运用直观教具进行教学 。
历史教学中的直观教具有很多种类 ， 如实物、模型、地图、图片、图表等 ， 以及一些电子视听技术如投影、幻灯、计算机所呈现出的各种图像 。在历史课堂上 运用直观教具是经常性的手段 ， 关键是要目的明确 ， 突出教学重点 ， 讲究操作方法 ， 注意教学效果 ， 尤其是要与讲述、讲解、谈话等方式紧密结合 ， 注意引导学生进行观察与思考 。
第七 ， 板书 。

这是指在课堂教学中教师运用黑板书写传递教学信息 。设计板书的原则有：掌握要领 ， 明确重点 ， 把握结构 ， 分清层次
初中历史的教学创新
一、培养学生发散思维的创新原则
新课改的实施 ， 其主要宗旨就是让学生从传统的教育中解放出来 ， 培养学生的发散思维能力 ， 让学生的综合素质得到提高 。初中历史教学需要学习的知识是多方面的 ， 这也就为培养学生的发散思维提供了渠道 。在实际的教学过程中 ， 教师要注重培养学生的发散思维能力 ， 通过各种历史知识的不同性质以及不同特征的学习 ， 让学生自己设置不同的情景模式进行历史情景再现 。在课堂教学过程中 ， 教师还可以利用现代教学设备 ， 比如多媒体等 ， 在课堂上渲染出当时的历史朝代的氛围 ， 让学生扮演不同的历史角色 ， 使学生通过身临其境的表演 ， 从而增加历史的认识和理解 。

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