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初中历史教学方法和教学技巧 初中历史教学方法及策略

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历史在初中学习课程中有独特的地位，而初中历史是学生接触历史的第一阶段，是培养兴趣的重要时期 。随着教育改革的实施，初中历史教学出现了一些问题 。下面是小编为大家整理的初中历史教学方法及策略，希望对你们有帮助 。
初中历史教学方法
教学是教师通过一些有效的教学方法传授给学生知识，学生通过学习有效的输入知识 。教学应该分为教与学两个方面，然而在当下的教学中，教师就像一个投喂食物给婴儿的保姆，所有的教学活动都是以教师为中心，学生是被动的拥趸 。教学实则是一名教师不断学习的过程，如何平衡各方关系，如何提高教学的整体效果都是需要一名教学不断学习的 。本文將对初中历史教学方法进行一个简单的探索和反思 。
一、注重教学反思，提高自我教学素养
反思是从结果出发360度地思考问题，它往往要借助两个东西，一是抽象思维，二是内化的标准 。教师教学反思过程是通过对自己行为和学生行为的重现来审视教学过程中的问题，将这些问题内化为教学的手段和标准 。反思意味着教师对自己的教学感到不满意，也正是这种不安现状的教学心理促使教师不断改进自己的教学方针 。因此，反思型教师必须要对自我有一个不满意的状态，进行自我评估 。然后采用一些手段得到反馈信息，帮助自己教学成长 。下面就这两个方面进行一个简单的讨论和探索 。
(一)提高自我认知和自我效能
在教学中教师首先要对自己的教学状态有一个审度，能够对自己的教学效果进行一个正确的评估 。正确的评估取决于教师的自尊，具有较高自尊的教师对于自我的教学水平处于一个较为满意的状态，对外界的评论更愿意接受正反馈 。而自尊较低的教师对于自我教学水平处于忽视状态，对外界的评论处于一个消极状态 。任何一个教师在教学中都应该保持平衡的自尊，对外界评论和自身的教学采取一个务实、谦卑的心理状态，能够积极地应对，只有这样，才能对自我的教学做出一个正确的评估 。值得注意的是，研究表明，一个教师在教学中具有一个良好、积极的自我效能往往会促进教学地有效进展 。自我效能是教师对自己教学行为的主观判断，是自我认知中的一个方面，教师应该通过建立正确、健康的自我效能形成一个有效的正循环 。
(二)获取反馈

具备一定的心理条件后，教师要获取一些有效的信息来形成反思 。首先，教师必须对信息具备一定的敏感度，自我审视只是教学反思中的一个反面，它往往带有一定的主观色彩，依赖于教师的自我评价 。教师要学会从客观现实中获取反馈，比如，学生的考试状况，学生的评价，学校的反馈，其他教师的评论中敏感的获取信息 。其次，教师要对自己获得的信息具有一个高度的辨识，保持客观公正的心态看待自己的教学，即返回到以上所说的自我认知中 。另外，反思的过程要求教师不断的重现自己的教学过程，对其进行严密而又有逻辑地整理，获取一定的教学经验，反应在自己以后的教学之中 。教学反思有时候会矫枉过正或者无济于事，这需要教师对自己的教学反思进行重塑和重现，重新进行一个思考 。反思的过程往往不是一蹴而成，教学效果的体现也不是立竿见影 。但是，只要找到正确的方法，它将极大地促进一个教师的成长和发展 。
二、坚持提高学习兴趣与培养综合能力并举
(一)立足教学实际，优化教学方案
在初中阶段，教学方法能否与教学环境相适应是关系课堂质量高低的重要因素之一，尤其是在历史教学中 。没有科学有效的教学方法作为基本指引，要想提高历史教学的效率谈何容易?历史知识大多以文字的形式来进行阐述，要求学生可以通过阅读大量的文字去获取有用的信息，并透过历史现象，能够理解历史事件发生的背景及其影响 。这些都对学生的阅读分析能力有着一定的要求，需要学生能够提高文字的分析能力，不断积累历史知识，其历史成绩才会有所提高 。而教学始终是离不开教师引导的，尤其是历史这种知识体系庞大的学科，单靠学生个人力量，很难在学习上有实质性的突破 。由此，结合历史学科的教学内容及其学科特色来看，需要教师对教学有足够科学有效的安排，立足教学发展全局，不断优化教学设计，以提高其有效性 。值得注意的是在实施教学方法之前，需要教师对充分考察教学环境，掌握其发展动向，考虑到教学问题发生的可能性 。具体而言，也就是要求教师与学生进行有效地沟通，了解其近期学习状况，以此为立足点，去选择合适的教学方法 。在此基础上对原有的教学方案进行优化，才能提高教学方法的有效性 。而教学方法的优化对于课堂质量的提高也是有帮助的，学生作为教学活动直接参与者，能够感受到课堂质量提升带来的改变，学习体验也会得到优化与提升，有助于培养其学习兴趣 。

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