2、指名一对同学对读，学生评议 。
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，就能走出大山 。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些 。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿 。)
2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有一座_，广场上升旗仪式非常壮观 。)
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京 。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远” 。
(最吸引孩子的就是北京的_)
(朗读时，注意把“遥远”、“_”读得重一些、慢一些 。) (学生练读，指名读，齐读)
师：_广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看_的升旗仪式?(播放_广场升旗仪式录像片)
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思 。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些 。
3、学生朗读第一、二句 。
自由练读、指名读、齐读 。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中 。)
八、课间休息(学生唱《我爱北京》)
九、交流收集的图片或照片
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流 。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案 。
十、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看 。(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看 。)
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读，自由读，齐读 。
十一、作业布置：回家收集关于北京的资料 。
十二、板书设计：我爱北京
十三、课后反思：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文 。
2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情 。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文 。
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情 。
教学过程：
一、指导朗读、背诵诗歌
1、(看书上插图)教师引背 。2、学生同座位互背 。3、全班同学齐背 。
二、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字 格的位置 。
2、学生在书上练习书写 。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置 。
4、学生练习书写 。
三、扩展练习 。出示北京的风景图片，当地的风景图片
小学一年级语文教案5
《咕咚》
设计说明
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体 。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式 。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣 。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字 。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解 。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度 。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件 。(教师)
2.预习生字，做字卡 。(学生)
课时安排
2课时 。
教学过程
第一课时
一、创设情境，故事导入
1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语?(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢?
2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀!
3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么?我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗?(板书课题，齐读课题 。)
4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律 。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语 。
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