引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事 。
从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度 。
3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来 。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚 。
⑴ 事情发生的时间 。
⑵ 事情发生的地点 。
⑶ 事情中的主要人物 。
⑷ 事情的起因 。
⑸ 事情的经过 。
⑹ 事情的结果
三、教师指导写好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描写：
千人千面，人的外表是很少有雷同的 。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前 。
2、抓语言，一定要抓好对话描写：
语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔 。
3、抓事例，一定要抓好细节描写 。
四、学生动笔写习作
三年级语文课实用版教学课件3
教学目的：
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育 。
2、学习本课描写景物静态和动态的方法 。
3、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句 。
4、有感情地朗读课文，背诵课文(从我们的船……美丽的南国的树 。)
教学重点：
1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义 。
2、学习静态和动态描写的方法 。
教学准备：
录像、多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学目的：
1、学会本课生字词
2、了解课文内容，理清层次
教学过程：
一、导入：
1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔 。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你?是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地?
2、同学介绍有关资料 。
3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文 。(板书：鸟的天堂，齐读课题 。)
“天堂”是什么意思?
“鸟的天堂”指什么?
大榕树和天堂有什么关系?
二、各自读文，思考：
①、作者去了几次“鸟的天堂”?
②、每次分别看到了什么景象?找出有关语句 。
③、每次看后分别有什么感受?请用“ ”划出语句 。
1、相互交流 。
2、集体交流 。
三、学习(1—4)小节
1、指名读1—4小节，思考：写了什么?
投影显示句子：
“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动 。”
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲 。”
品一品：哪些词用得好?
“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应 。
“声音像乐曲”写出了心情的愉快 。
四、质疑 。
五、布置作业：
1、写出反义词
热闹( ) 茂盛( ) 不可计数( )
2、选词填空
似乎 几乎
他高兴得( )要跳起来了 。
( )每一片树叶上都有一个新的生命在颤动 。
陆续 继续
我们( )跳上一只船 。
我们( )拍掌，树上就变得热闹了 。
3、在括号里填上恰当的词语 。
灿烂的( ) 茂盛的( ) 翠绿的( )
平静的( ) 美丽的( ) 热闹的( )
三年级语文课实用版教学课件4
教学目标：
1、认识本课的四个生字 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思 。
教学重点：
“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们 。
教学难点：
理解“果子大家吃才香甜”的意思 。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做?谈谈自己的经历 。
有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文《杏儿熟了》
[设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，非常自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知 。]
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