物理是初二学生刚接触的一门新课程，教材在编写课程时有意识的进行了安排，根据学生的认知特点把《声》安排在第三章，学生表现出较浓厚的学习兴趣，但通过一个月的教学实践，二次练习结果却与老师的想象相甚远 。就其根源有以下几点：
1、满足于表象，思考不够 。在学习过程中，学生表现出极大的兴趣，对老师例举的事例有很高的认知度，但要求学生举例时往往无从说起，对生活的事情缺乏思考 。
2、对学生了解不够，师生缺乏互动 。教学中要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长 。新课标渗透了STS(科学、技术、社会)，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会” 。
3、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固 。学生很大程度上满足于听，不去思考，回家后并不去记忆，对基本概念掌握的很差，作业情况很不理想 。
4、对学生认知过程认识不够 。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过 。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用 。
在今后，我将从以下方面来改进教学：
1、面向全体学生，兼顾两头 。继续做好分层教学，激励学生学习的积极性 。强化后进生辅导 。
2、对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象 。
3、向扎实有效课堂努力 。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率 。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式 。
4、加强学校家庭的联系，齐抓共管 。
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