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初中物理实验教学反思的范文记录

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作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的初中物理实验教学反思的范文记录5篇，让我们一起来看看!
初中物理实验教学反思的范文记录1
通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问题：
1、对学生了解不够，对学生关注不到位 。新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长 。新课标渗透了STS(科学、技术、社会)，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会” 。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养 。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58% 。
2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固 。
3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非 。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析 。该题在练习时曾重点讲过，特别是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60% 。而第二小问“液化现象”分析，由于变换了事件，答对率却只有23% 。由此可见，学生对知识的综合运用能力的缺失 。
4、实验探究训练不够 。由于学校实验配备的欠缺，教学中主要采用演示实验和多媒体展示实验 。没有尽力开创有限条件提供学生实验，对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失 。如第33小题“沸腾实验” 。对于该实验，本应进行学生实验，教学中由于条件缺乏，只进行了演示实验 。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲解，而且也进行了与考题类似的练习 。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50% 。由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展 。
5、对学生认知过程认识不够 。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过 。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用 。没能随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识 。

在今后，我将从以下方面来改进教学：
1、面向全体学生，兼顾两头 。继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业 。强化后进生辅导 。
2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的 。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选习题 。
3、对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象 。
4、向扎实有效课堂努力 。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率 。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式 。
5、注重学法指导 。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等 。加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力 。
6、注重实验探究教学与训练 。训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的转化 。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系 。引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力 。
【初中物理实验教学反思的范文记录】初中物理实验教学反思的范文记录2

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用 。
就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩 。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败 。因此教学一定要适应学生心理特点 。

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