二、班主任常规工作
班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的 ， 或者说是学校学生管理工作的具体实施 ， 另一方面作为大一学生工作来说 ， 有别于大、大三的学生工作 ， 大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题 ， 因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署 ， 对学生的学习态度予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等 。
这些工作的落实 ， 充盈着班主任工作全部 ， 体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中 。
三、我的班主任工作
我对班主任工作的认识 ， 是在工作的过程中逐步形成的 。刚刚开始的时候作为新手教师 ， 我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安 ， 不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务 ， 十分的担心学生出意外事故 。
于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前 ， 我就开始从学习做起 ， 从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等 ， 但实际上“纸上得来终觉浅 ， 绝知此事要躬行” ， 因此 ， 在后来的实际工作中 ， 我就开始注意观察、记录和思考与总结 ， 提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任 。
班主任工作看似琐碎 ， 但实际上是一个整体 ， 是一个系统 ， 这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素 ， 只有抓住这些核心要素的处理 ， 才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色 。那么对我来说 ， 我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想 ， 以质的研究方法为研究指南 ， 以信息环境建设为辅助手段 ， 以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统 ， 而其灵魂是“狠抓学习风气 ， 重塑学习化生存的学习习惯” ， 其执行策略是“防微杜渐 ， 铸造良好的生活习惯” 。
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