因为读的书比较广泛 ， 所以我与小伙伴也很谈的开 ， 有时我们在一起聊天 ， 我们上说天文下说地理 ， 甚至无事不谈 。这些都是拜课外书所赐 。
你知道响尾蛇的尾巴为什么响么?你知道有一种树叫猴面包树么?你知道蚂蚁的种类么?……你摇头了 ， 我可都知道的 。
课外书不仅给我们知识 ， 而且带给我们乐趣 。它刚带我遨游玩西湖安静、祥和的景色 ， 又来到亚历山大征途的厮杀 ， 随即转到法国埃菲尔铁塔顶上欣赏日出的美丽 。课外书就像一位风尘仆仆 ， 走南闯北的旅行家 ， 肚子里装满了各地的风土人情和无限的知识 。
读书可以给人智慧 ， 可以使人勇敢 ， 可以让人温暖 。
中学生课外阅读心得体会3
通过这次的学习 ， 我本人觉得在教学上真是受益匪浅 ， 以前总是注重课内阅读而忽略课外阅读 ， 从而导致学生知识狭隘 ， 视野也不得拓展 ， 经过学习 ， 我知道了我们的语文教学不是单单地一学期学习那么二十几课文而已 ， 而重要的是能使学生掌握课内阅读 ， 并且指导学生正确地进行课外阅读 。
我们语文课内课文学习只是学生学习的基础 ， 我们老师在课堂上应该重点指导学生阅读的方法 ， 培养学生阅读的兴趣 ， 从而引导学生进行课外阅读 。在教学过程中 ， 有些学生只注重课堂学习 ， 很少看课外书报 。有些学生则完全沉迷于课外书中 ， 不重视课内学习 ， 甚至影响了学习成绩 ， 这两种现象都是不健康、不科学的 。大家知道 ， 课堂学习是学习语文的重要部分 ， 课堂阅读是课外阅读的基础 ， 课外阅读是课堂阅读的.延伸和拓展 ， 要由课内带动课外 ， 以课外来丰富课内 。
在教学中 ， 老师善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内 ， 以强化课外阅读的功效 ， 让学生得以在课堂上展示课外阅读的本领 ， 从而更加激发学生的阅读兴趣 。例如 ， 学了《春晓》这首古诗 ， 我就可以引导学生去阅读《咏柳》等有关春天的诗歌 。学了《乌鸦喝水》 ， 就可以让学生去看有关动物如何运用自己聪明来摆脱困境的寓言故事 。
书籍是人类进步的阶梯 ， 读万卷书 ， 行万里路 ， 为了让我们的学生在知识的海洋中遨游 。我们要协调好课内、课外阅读的关系 ， 使两者能完好的结合 ， 从而促进学生身心健康发展 。
中学生课外阅读心得体会4
这次课外阅读观摩课 ， 非同小可 。因为平时在每周二的课外阅读课堂上 ， 我只是指导学生读读课外书而已 ， 这次全校语文老师都来听课 ， 非得上个名堂不可 。因此 ， 在课前 ， 我组织教材 ， 解构教材 ， 又重构教材 ， 可以说对这门课程的解读举一反三 。在网上 ， 我也看了好多阅读教学案例 。网络上对这门课的解读也是众说纷纭 ， 一时间是云里雾里 。我思索着：上一堂什么课好呢?课外阅读方法指导?课外阅读交流?书籍推荐?还是课外阅读展示?说真的 ， 我一时还有点拿不定主意 。我考虑到四年级学生已经有阅读基础 ， 加上初一年级到三年级 ， 每学期都进行课外阅读 ， 怎么去阅读?方法孩子们可能了如指掌 。另外 ， 课外阅读的方法因人而异 ， 课外阅读不同于课内阅读 ， 它是一种自由而轻松的精神生活 ， 是一种享受性活动 ， 它不应是教师的一种教授行为 ， 而应是学生的一种主动体验行为 。还是上一堂阅读交流课吧 。
半学期以来 ， 我班学生重点读了法布尔的《昆虫记》 。我就以这本书为重点设计教学步骤 。首先课件展示昆虫图 ， 让学生进一步了解昆虫;接着问题的设置 ， 检查学生读《昆虫记》的情况 ， 从而加深对昆虫知识的掌握;最后交流阅读收获 。本节课重在阅读交流 ， 让学生交流昆虫特点 ， 对自己影响深刻的昆虫 ， 书中精彩的片段(有关昆虫的故事) ， 从《昆虫记》这本书中获得的知识 ， 受到的启发 ， 联系实际交流自己对昆虫的看法 。除此而外 ， 交流其它的课外书籍 ， 谈读书的好处 ， 以便激发同学的读书兴趣 。教学内容确定了 ， 我开始备课 ， 在备课的同时 ， 还制作了课件 。由于课前准备比较充分 ， 所以 ， 课堂效果良好 。成功之处：
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