经过这个准备后,你是要知识有知识,要经验有经验,公司和工作都是你自我选的,你又怎样会不喜欢呢?至于公司、工作有多大发展,那就要看你的眼光了 。你想想,你为目标公司准备了两年,为就业准备了四年,你又在一个领域内主动学习了三年,那你的工作还用愁吗?你充实而又准备的四年带给你的是:你抢在毕业之前把就业问题给解决了!并且是你自我解决的!
此刻,大学生就业还那么难吗?
大学生活规划的误区--大学生活规划专家的角度
大学生虽然重视了规划,并有相应的目标和实施途径,但也存在一些误区,影响了规划的效果 。
误区一:急功近利 。机电专业的__今年刚上大一,因为父母期望自我以后能够上研究生,所以放暑假期间每一天都自学英语和数学,感觉和高中一样紧张,工作的事情先不思考,社会活动也不想参加,怕影响学习 。
白玲认为,早准备不是坏事,但也不用想一口吃成个胖子或两耳不闻窗外事,首先__的目标不是出自自我的意愿,这与__年龄小、决定潜力不强有关,但到了大三或大四,有了自我的主见再想转向就会为时已晚,即使以考研为目的也不就应一条腿走路,毕竟早晚要就业,如果不增加自我综合素质、适应社会的潜力以及交际潜力,书读得再好再多也只能纸上谈兵 。当然,如果以提高认识社会为主要目标,则也不要走另一个极端就是旷课去打工 。
误区二:准备不足 。大学生往往在时间、实力和经验方面准备不足 。时间准备不足表现为误以为找工作应从大三开始准备就能够了,其实对社会的认识、资料的收集、潜力的提高需要提早准备;实力准备不足表现为误认为看得见的准备(比如证书、成绩单)比看不见的素质重要 。其实单位看重的是个人长期积累的素质,如合作意识、沟通潜力、自我认识等;
经验准备不足表现为误认为有一些社会实践的背景就能够帮忙自我找工作 。其实,经验的获取是需要一段时间、反复进行的,个别时间的尝试不表示个人拥有有价值的经验 。
大学生活规划---大一新生的班主任的角度
从高中步入大学之门,欣喜之情自不待言 。但没过多久,有些学生便生疑问:听课后的时间怎样都由自我安排?大学如果像高中那样有教师来管就好了!
有上述想法的学生,也许是个别的 。但却反映了一个值得重视和深思的问题,即如何更好地度过自我的大学生活?
有些学生习惯了高中时代的生活,上课、作业、考试及活动,均由教师或班主任统一安排 。乍一离开这样的环境,确有不适应之处 。高中的这种管理方法如何,那里暂且不去评说 。仅就学生而言,确有一个急需转变观念、尽快适应大学生活的问题 。
大学如同高中一样,也是一种学校,可是一种特殊的学校 。它是高等教育的殿堂,也是寻求知识的场所 。它需要学生们用心主动学习知识,研究学问,进而培养自我分析问题、解决问题的潜力 。在大学里,当然有教师的引导、授课,并且这一点是十分重要的 。但就学生学习提高而言,主要是要靠自我,靠自我去探寻、去钻研、去拼搏 。我国古谚云:“师傅领进门,修行在个人 。”就是这个意思 。
德国哲学家雅斯贝尔斯在谈及大学观念时,也明确地强调这一点 。他说:“大学应始终贯穿这一思想观念:即大学生应是独立自主、把握自我命运的人 。他们有选取地去听课、聆听不一样的看法、事实和推荐,为的是自我将来去检验和决定 。真正的大学生能主动地替自我订下学习目标、善于开动脑筋,并且明白工作意识着什么……这是一种精神上的升华,每一个人都能够感受到自我被召唤成为最伟大的人 。”
由此观之,大学是一个全新的环境 。步入这个环境的大学生,理当树立一个全新的意识:即独立自主,自我来规划自我的大学生活 。再也不能依靠于“事事有人管”的环境,要变“有人管”为“自我管” 。
“自我管”,体此刻各个方面:身体保健、生活自理、社会来往……这是最起码的方面,但更重要的是学业的研习 。业有科别,术有专攻,每个学生都有自我的专业 。在学好本专业的同时,还应再学些什么?自我在哪些方面的知识还应补充、提高?这些都应开动脑筋,订下计划,见之行动 。在这方面,老一辈学人的经验,很值得借鉴 。我国一位在科技界卓有成就的科学家回忆大学生活时说,在大学,基础知识务必要学好,但同时要结合自我的状况选修其它课程,广泛吸纳知识 。并且这种吸纳是审视性的、思考性的,因而获益匪浅 。这是经验之谈,也是有益启示 。学子们不妨效而学之 。
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