首先，从学生道德品质的养成开始着手，鼓励学生寻找自我，认识自我 。教育，分解开来就是教学和育人 。育人是教学的目的，教学是育人的过程和方法 。现在的学生，思想上比较成熟 。我们班的学生，年龄差距较大，心理成长阶段也不同，的有16岁，已经进入了青春反叛期;小点的才12岁，还不知人生为何物 。学生们相互影响，不好的行为习惯很容易就会全班"泛滥" 。因此我把思想教育放在班级工作首位，着重培养学生良好的道德品质 。
(1)以班级干部为主线，影响带动其他同学 。
班干是一个班级的核心和灵魂，有一个好的班级干部团队，班主任的工作就会轻松很多 。但工作的最开始，由于对学生的不了解，迟迟无法确定班干的人选，班级的各项工作简直是一团糟 。后来我确定了"现选拔，再培养"的方针，由学生民主选举与自我推荐相结合的方法产生班干，在实践当中去训练他们，教育他们 。很多工作都是先做示范，带着他们去做，然后再放手试验，最后由他们自己去组织和管理 。
(2)关注小团体，将不良思想消灭在萌芽状态 。
班级的学生大多来自农村家庭，父母文化水平低，甚至有的连字也不会写几个，教育孩子的方法更是单一 。加之学生正处于由少年时期向青春发育时期发展的重要时期，很多心里话更是不会对父母、老师讲，他们需要的是朋友 。通过半学期的观察，发现他们分为几个团体，虽然是个团体，但大家的观念也是各有不同 。)有的是太内向，找不到说话的朋友;有的是学习成绩落后，有些自暴自弃;还有的是觉得一时新鲜，觉得他们的行为很酷，很好玩 。但是这些学生都很理智，一旦出现了什么事情，并没有一哄而上，可谓团而不结 。
针对这个小团体的特点，我先分离出较上进的学生，单独做他们的思想工作，将他们的心思引导到学习上来 。在学习和各种活动中，鼓励他们，支持他们 。有了一点点小的成就，就及时的夸奖、鼓励 。到学期结束之前，尤其是期末复习的这段时间，他们变得很主动，并且非常乐于参与到学校的活动中去 。而对小团体中自我放弃的学生，鼓励他们向特长方向发展 。不求全面，只求有所发展，健康发展 。
其次，学习优良的学习方法，提高学习成绩 。
学生学习成绩的好坏直接影响着学生的学习兴趣和学生自信心，也是家长关心的重点 。因此提高学生的学习成绩是作为一个班主任的任务之一，也是学校交给我们的一个主要任务 。为了实现这一目标，在本学期我主要从如下的几个方面进行了工作：
①确定学习目标，将困难分解，逐步克服 。
对不同的学生，做出不同的学习要求：基础差的，不要求成绩提高快，更要求树立一个正确的学习态度，只要有进步不论是成绩上的，还是学习方法上，甚至是写作文中的一句话，上课时回答的一个问题，只要有进步就夸奖 。学习中等、态度端正的，要求所有学科必须达到及格 。
②多次联系各位科任老师，和他们在一起协商提高学生成绩的方法，在一起研究各个学生的学习特点，以便针对各个学生的具体情况安排学生的学习 。
③联系家长了解学生在家的学习情况 。学校的教育离不开家长的配合，学校的教育需要家长的支持与理解 。
第三，培养良好的学习习惯，生活习惯与学习习惯并行 。
对于一个学生而言，没有好的学习习惯一定不会有好的学习成绩，因此，为了让学生更好的学好文化知识，让学生养成较好的学习习惯是必需的，这成为了本学期我班另一的目标 。为了实现这一目标，让学生学习约束自己的行为，从日常小事做起，事事严格要求 。
再有，注意早操时学生站姿和纪律;对于站姿不好的学生，我常常笑话他们是"小老头"，心还没老，身体却老了 。时间久了学生们也会相互取笑，集体的力量是伟大的，很多学生都改变了早操站姿 。但早操的纪律一直都是难以管理的，冬天到了，学生们出操冷得上蹿下跳，我就惩罚他们———"跑操"，但学生都说这样暖和多了!
第四，配合学校搞好各项活动 。
组织学生积极参与学校的各项活动，在活动中成长，在活动中自我教育 。不论什么活动，学生们都很积极 。这之中也涌现了很多先进个人，和优秀的团体 。虽然各种条件比较简陋，能够做到的也非常有限，但学生的热情是无限的 。
同时学校的各项活动也是教育学生的好机会 。利用各种活动树立学生的自信心，尤其是成绩较差的学生，鼓励他们积极的参加各项比赛，在比赛中需找自己的位置，寻找自信 。
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