一、在晨读、午练中提高读写能力
“晨读、午练、暮省”是我校博雅教育的七大行动的重中之重，它作为学生生活的行为方式，我们特别重视晨读、午练、暮省，在行动中培养良好的学习习惯，促进学生的全面发展 。
(一)晨读 。
1、定内容 。每周两次的晨读，我都会认真组织，积极对待 。首先时间上保证，7:30准时开始 。其次内容上有选择，《花开的声音》、《日有所诵》、《拼音报》、《同步阅读》都是孩子们喜闻乐见的 。《日有所诵》一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读成诵，实在背不下来的读熟即可 。《花开的声音》来自于身边的同学，可模仿性、可阅读性都比较强，为此我结合教材内容，选择典型的文章指导阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中提高写作能力 。每期《拼音报》，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩子们的阅读能力和写作能力 。
2、求实效 。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨 。学校之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式，一定源于此吧!无论什么内容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果 。在我的影响下，四年级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的质量 。
3、养能力 。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯 。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力 。经过一学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼 。
另外，积累大量的语汇是写好作文的关键 。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句 。平日里每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记 。
(二)午练 。加强写字指导，提高学生的写字能力 。长期以来，写字教学往往被老师忽略，好像写字指导都在课外的写字训练班 。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从基本笔画入手，将统一结构、统一偏旁的字归类指导，引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习，让每天的午练落在实处 。另外，还重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写 。在学校里举行的写字比赛中，全体同学积极参与，我班的七位获得了优秀的成绩 。
二、在探索中努力实践高效课堂
我们深知：课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地 。本学期，我们尤其重视课堂教学，运用新理念，实践新模式，提高课堂教学效率 。为了上好每一节课，我们积极探索、实践新学期我校提出的“先学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学模式，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣 。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂 。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力 。
“高效课堂”是我们正在实践的理想课堂，也是我们努力奋斗的目标 。开学初，我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践模式，并在论坛中交流、学习 。如今，我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊，发展到清晰、珍爱，因为这样的课堂回归自然，真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界 。每一课的知识，孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关教师该出手时就出手，这样孩子们才会真正学到知识 。
另外，我们积极发挥同组教师的团队力量，对教学中的疑点、难点，采取不定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研不再是固定时间，围在一起的形式，而是实实在在 。当然，每周一次的教研活动我会认真组织，大家围坐在一起学习教学理论，研究单元知识点，共话能力训练点，在教研活动中不断提高教研教改能力，促进教师成长 。
语文教师工作自查个人总结范文3
作为一名语文教师，自己深知责任重大，工作中不敢有丝毫懈怠，本学期，本人努力完成了教学任务，下面就个人的教学工作总结如下：
一、备好课，上好课
一年级的语文教学任务繁重，要求学生能正确的借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 。并且认识常用汉字257个，多音字12个，会读会写汉字224个，这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调的读，重复的写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想 。由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况 。面对本班的52名学生我采用激发学生学习语文的兴趣为主，来提高学生的学习欲望 。课堂上看到学生求知的眼神，我感到什么叫幸福，一切的银库都变成了乐趣 。课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步 。
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