教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果 。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用 。
教学目标的三个维度
1、知识和技能
对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标 。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用 。
2、过程与方法
是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标 。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思 。
3、情感态度和价值观
是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标 。他的层次有认同、体会、内化三个层次 。
教育目的的功能
指教育目的对实际教育活动所具有的作用 。教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，使它具有多方面的功能 。
1、导向作用(定向作用)
教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标 。导向作用更加强调指导方向，指明目标 。简单来说，导向作用就是“定方向、定目标” 。
【教学目标的三个维度 教学目的与教学目标的区别是什么】2、激励作用
教育目的是一种结果指向 。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标 。激励作用更加强调最终的教育目的是明确的方向和目标，这个方向和目标是指引我们前进的奋斗动力 。简单来说，激励作用就是“定方向、定目标、奋斗动力” 。
3、评价作用
教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准 。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据 。评价作用更加强调可以依据是否达到教育目的，去衡量学校的水准、教师的工作、学生的发展 。简单来说，评价作用就是“衡量学校、教师以及学生的依据” 。
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