1.发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合 。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解 。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性 。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作 。
2.课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息 。教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展 。多少可以反映他们对教学内容的理解程度 。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐 。
3.课后听取学生的反馈信息 。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰 。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异 。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的.针对性，避免闭门造车，易被学生所接受 。
我在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷 。并注意与不同层次学校的测验成绩对比 。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因 。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划 。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩 。
五、做好备考工作，提高应变能力 。
1.加强审题训练 。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准 。我们提出：审题要慢，解题适当加快 。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力 。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩 。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工 。
2.提高表达能力 。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四 。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起 。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密;计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风 。
3.发掘学生的非智力因素 。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响 。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥 。
4.注意心理训练 。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持 。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平 。
在最后阶段(约考前两周)，主要安排学生自我复习，自我完善 。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果 。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生 。
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