4、做好化学兴趣小组的辅导工作 ， 要以出成绩出人才为目标
三、高中化学新课程的实施与操作
(一)如何备课
备课是教学的重要行为之一 ， 是教师上好课的前提 。与传统的备课要求相比 ， 新课程的备课强调以下几个特点：
1、新课程备课目标更强调实效性
对于化学概念、知识与技能的备课 ， 要注意新旧知识的连接点;同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求 ， 结合学生的基础来确定重难点 ， 找出突破难点的方法 ， 螺旋上升地安排核心化学概念 ， 知识与技能的内容 。
2、新课程备课评价应更突出促进学生、教师的发展
按照新课程的要求 ， 教师的备课评价应体现学科特点 ， 教师特色 ， 要有利于学生的发展 ， 有利于教师专业水平提高 。备课思路过程要有特色 ， 促进教师 ， 学生的发展目标要明确 。
3、新课程备课要注重感情投入
新课程理念下的备课 ， 教师要了解学生的知识水平、心理状态、接受能力、兴趣爱好和个性差异 ， 注重师生情感互动 ， 先获得学生的信任 ， 最后形成一条感情的链条 ， 紧紧把师生连接起来 ， 也要协调好学生之间的关系 ， 让学生有一个宽松愉快的学习环境 ， 为提高学习效率打下感情基础 。
4、新课程备课要树立团队精神
新课程理念下的备课 ， 教师要树立团队精神 ， 注重发挥集体力量 ， 提高备课的质量和效率 ， 并推出新的教案模式 ， 要求教师在教案中写教学设想 ， 设计理念 ， 并及时在课后记下教学随笔 ， 进行教学反思 ， 并大力提倡集体备课方式 。
(二)如何上课
1、应重视新知识的引入
新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程 。在新知识引入中既应重视与旧知识的联系 ， 又应创设有利于迁移的情景 ， 因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键 。
2、应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念
化学教学过程是教师引导学生进行化学活动的教学 。化学活动是学生经历化学化过程的活动 ， 同时也是学生自己建构化学知识的活动 。
3、应鼓励学生自主探索与合作交流
有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆 ， 教师应引导学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动 ， 从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略 。
4、应重视培养学生应用化学的意识和能力
化学源于实践又应用于实践 ， 最终的目的也是为了应用 ， 因此上课应注重发展学生应用化学的意识和能力 。教师在每一个化学系列中 ， 应该充分利用学生已有的生活经验 ， 引导学生把所学的化学知识应用到现实生活中去 ， 以体会化学在现实生活中的应用价值 。
(三)作业布置与批改
作业是使学生掌握所学知识 ， 培养各种能力的有效手段 ， 也是记录学生成长和评价反馈的重要手段 。但是如果作业过多过难 ， 则会加重学生的课业负担 ， 使学生疲于应付 ， 严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康 。
作业的布置要注意以下几点：
1、适量性 。作业一定要适量 ， 使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的 ， 又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思 。
2、层次性 。首先 ， 作业本身要有层次 ， 应由易到难 。其次 ， 对不同基础、不同类型的学生 ， 作业也要分出层次 ， 使各种学生经过努力都能完成 。
3、针对性 。根据学生的个性特点 ， 设计或布置一些有针对性的 ， 适合其个性发展的作业 ， 培养和促进每位学生发展其特长 。
新课标高一年级化学教学计划5
本学期 ， 我担任高一四个教学班的化学教学 ， 按照教学计划和教学大纲 ， 特制定以下计划 。希望做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行学习 。
一、弹性调节难度
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求 。若要求过高、过难 ， 学生接受不了 ， 会产生厌学情绪 ， 成绩更差;若要求过低 ， 学生会感觉太简单、无味 ， 不投入精力学习 ， 成绩平平 ， 甚至后退 。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同 ， 进行弹性调节 ， 使每个同学都能得到很好的发展 。
推荐阅读
- 使至塞上是几年级学的
- 高一化学教学计划第一学期 新学期高一化学教学计划
- 人教版高一化学必修二知识点总结 高一化学必修二知识点归纳
- 高一下学期化学重要知识点 高一下学期化学主要知识点归纳
- 高一化学必修一知识点梳理 高一化学必修三知识点解读
- 高一化学必修二有机物知识点整理 高一化学必修二知识点整理
- 高三年级上册化学知识点整理
- 多才多艺造句三年级 多才多艺有哪些造句
- 高一化学必修一知识点整理框架图 高一化学必修一知识点整理解析
- 高一下册化学主要全新知识点