化学教学反思5
随着新一轮课程改革的深入开展，这学期我执教了一堂受到好评的校级公开课，内容是高中化学必修2(人教版)第三章第三节“生活中两种常见的有机物”中的“乙醇” 。在用新的教育理念去反思和对照比较这一堂课，感觉存在许多不足和缺憾 。现将教学过程简述如下：
[引入]1、五粮液酒的广告视频播放 。2、从人们日常生活中的酒说起，激发学生的学习兴趣 。
[展示]展示一瓶乙醇让学生观察，概括出主要的物理性质，强调乙醇的密度和水溶性 。
【九年级化学教学反思20篇简短 化学教学反思5篇】[设问]乙醇的结构如何?由分子式C2H6O结合球棍模型推出结构是CH3—O—CH3还是CH3—CH2—OH，
[探究实验]乙醇与金属钠的反应
[演示]乙醇和钠的反应，按课本上的要求演示准备好实验装置 。
[讨论]由乙醇分子中的不同氢能否都转化为H2，从量的角度分析乙醇分子中只有一个H原子转化H2，说明乙醇分子中含有一个H原子与其他5个H原子不同，从而推出乙醇的结构式 。
[板演](学生)写出乙醇与钠反应的方程式 。
[讲授]乙醇和Na反应的过程，指出反应特征及反应类型 。
[对比]Na与水和Na与乙醇反应有什么不同?什么原因?(学生作答)
[展示]酒精灯点燃 。
[设问]体现了乙醇的什么性质?如何验证产物?(学生回答)
[板演]乙醇燃烧的化学方程式 。(学生作答)
[实验分组探究]3—3乙醇的催化氧化，
实验组1探究步骤：1、向试管中加入3~5mL无水乙醇2、将一根下端绕成螺旋状
的铜丝在酒精灯上灼烧至红热，插入乙醇中，反复几次 。(注意观察铜丝的变化，小心闻试管中液体产生的气味 。)
实验组2探究步骤：将一根下端绕成螺旋状的铜丝在酒精灯外焰上灼烧，在伸入内焰的灯芯中，反复几次 。(注意观察外焰和内焰灯芯上铜的变化)
[现象探究]乙醇催化氧化的历程和原理 。乙醇催化氧化的化学方程式 。
[补充实验]乙醇还可以被酸性高锰酸钾或酸性重铬酸钾氧化，引出交警使用的“酒精检测仪” 。
以上教学过程环节齐全，内容紧凑，有讲有练，手段多样，形式活泼，这节课从内容上有利于培养学生探索创新的精神，在乙醇的分子结构，如何定量确定乙醇的分子结构，乙醇和钠反应的历程，乙醇与钠和水与钠反应现象不同的原因分析，乙醇催化氧化的历程等都可以给学生很大的研究和探索空间 。似乎是一节优质课 。但对照新的课程标准，本节课还存在很多不足 。
一、新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展 。本节课虽然有师生的互动，但在调动培养学生积极参与还是不够的 。如：乙醇的结构可以让学生两人一组进行讨论，从而获得感性认识 。
二、教师应把自己的角色定位在引导者上，因材施教，尊重学生的差异和多样性，激发学生的主动性和创造性，与学生建立起平等、民主的关系，把培养学生积极进取，各具特色的个性作为一项重要的教育任务 。这节课基本还是以教为主，教控制学，忽视学生的个性发展 。例如，乙醇的可能结构，应充分调动学生想象空间;乙醇作为燃料的意义;“酒精检测仪”的原理;过度饮酒的危害;乙醇与钠反应的本质等，学生都可以作出其个性回答，在学生个性思考以后，教师适时地予以引导 。如果下次再有机会我会充分调动学生联系实际找出生活中的乙醇，让学生自己展示 。
三、在传统的应试教育模式下，由于急功近利式的应对考试，往往忽视人文教育，新课标对培养什么样的人作了较高的要求，对教育的要求不仅仅是知识的传授，而是培养全面发展的人，即促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展 。本节课上在对酗酒的危害，乙醇作为燃料的意义等的人文教育是不够的 。
因此，在新的课程标准下，一堂好课的标准是什么?如何按新的课程标准开展教学活动?是每一个教学工作者必须清楚的 。只有打破传统的僵死、落后的教育思想，全面推行现代教育新思想，才能在新一轮基础教育改革中全面实施素质教育，培养出适应未来需要的有用之才 。
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