器材：托盘天平(砝码)、烧杯、剪刀、刻度尺、等宽等厚的镁带、稀硫酸 。
操作过程：
1.将镁带剪成长度适中，若干等长的小段，以保证个体差别很小，在误差允许的范围内 。
【化学教学反思范文 获奖化学教学反思】2、称量出每一段镁带的质量，求出平均值M0
3、取一只烧杯，注入足量的稀硫酸，称量烧杯和酸的总质量，记录数据M1 。
4、把一条镁带投入酸液中，等到镁带消耗殆尽，静置2分钟后，称量烧杯和剩余溶液的总质量，得数据M2 。
5、重复3和4步骤三次以上，分别做记录 。
6、求M1和M2的平均值 。
7、求出溶液在反应前后的质量差，利用差值法，求出镁带的质量M3
8、比较M3和M0的大小 。理想的结果是M3= M0 。通过实验学生们体验到差值法的在实际实验中的灵活应用，确信差值法的科学性，更加明白化学的确是一门以实验为基础的自然科学 。
三、“就题论题”，主动设计趣味性实验，用实验解决问题 。
其实化学实验的具有趣味性的例子很多，像根据二氧化碳实验室制法，利用蛋壳和漏试管等器材设计实验，制取二氧化碳;一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象;又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一只浸满油绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入一定量的硝酸铵，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证明燃烧需要的条件 。只要仔细琢磨研究，就会发现趣味化学存在我们的身边 。上实验课时学生往往积极性都是很高的，说明学生还是喜欢实验这个实践活动 。挖掘化学实验的趣味性，提高教学中的广泛应用，意义重大 。化学实验的启发性、探索性和趣味性教学符合当前提倡推行的素质教育的基本要求，是增强学生学习化学这门科学精神动力的需要，提高他们动手动脑能力，理论联系实际的需要，是新一带化学教师造就一带英才的法宝!
获奖化学教学反思4
1、兴趣：学习兴趣是我们教师工作的动力基础，要善于培养学生的学习兴趣，不断提高调节课堂气氛的潜力，
2、激情：热爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学生分享快乐的感觉;用教师的激情点燃学生学习热情 。
3、契机：抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教育的最佳机会 。
4、悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给学生带给闪光的机会，让学生告诉学生 。
5、规矩：教师的教学要有特点，构成规矩，并且要引导学生尽快适应教师的教法 。教有规矩，学有方圆 。
获奖化学教学反思5
新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段 。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高 。
一.教学前反思：
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践 。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思 。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程 。
在本次授课中，我第一步是让学生回忆什么是鉴别，以及鉴别的依据是什么，进而提出物质在溶液中存在的微粒，使学生把鉴别的实质理解清楚，即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别 。这样的设计使培养了学生通过现象看本质的能力 。
在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神 。还安排的学生实验，以培养学生的动手能力 。另外在一道题中安排多种解法，拓展了学生的思维 。
在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展 。上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思 。
经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体 。
二.教学中反思：
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行 。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳 。
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