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九年级下册化学教学反思每节课 九年级下册化学教学反思( 二 )

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4、加强了科学与人类精神的渗透与融合 。新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科学知识与人文精神的渗透与融合，如二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感 。
九年级下册化学教学反思3
氧原子构成 。
⑥每个氧分子是由2个氧原子构成的 。
⑦每个氢分子是由2个氢原子构成的 。
⑧反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应需要的条件是通电 。
⑨2分子水在通电条件下反应生成2分子氢气和1分子氧气 。
⑩电解时产生的氢气体积是氧气体积的2倍 。
二、通过分析比较五个化学反应中哪一个最适宜在潜艇里制氧气 。
通电

①加热高锰酸钾2KMn04====2K2MnO4+MnO2+O2↑
②电解水2H2O====2H2↑+O2↑
③在常温下使过氧化钠(Na2O2)与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑
MnO2
④加热氧化汞2HgO====2Hg+O2↑
⑤过氧化氢在二氧化锰催化下分解2H2O2====2H2O+O2↑
学生发表意见：
学生1：选取电解水 。潜艇是在大海里航行，水资源广泛，潜艇里又可以发电 。
学生2：选取过氧化氢在二氧化锰催化下分解 。生成物为固体和液体，容易分离 。
学生3：选取在常温下使过氧化钠(Na2O2)与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气，利用了人体呼出的二氧化碳，循环再用，保护环境 。
没有学生选择加热高锰酸钾和加热氧化汞制取氧气 。这大概学生已知其原因 。
学生讨论、分析，气氛热烈，分析细致，有独特的见解，收到较好的效果 。
最后从条件、药品、环保等多角度进行比较，选出合理答案：最适宜在潜艇里制氧气的方法是常温下使过氧化钠(Na2O2)与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气 。与其它方法相比，该方法的优点：常温下能进行反应，且利用人体呼出的二氧化碳作反应物 。
九年级下册化学教学反思4
这个月进行了初三教学质量调查，我带的两个班都考的很差，平均分都不及格 。说实话，打击很大，但从中也能发现很多问题，在此做个反思 。
首先，两个班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人数太多 。这次考试的题目比较灵活，要求学生在牢固掌握知识的同时能熟练运用知识解决问题 。可实际考下来显示出大部分学生对识记性的知识掌握的很差，简单的文字表达式的书写竟成为失分的大头，说明学生课后的记忆工作没有到位 。这点责任在我，作为一个新老师，我缺乏经验，对学生过于放松，过于相信他们的自觉性 。布置的识记、默写任务并没有认真去盯着他们完成 。对于他们默写中的错误也只要他们改一遍，总以为错过了他们就会有记性，下次能不错 。事实证明，除少数人之外大部分学生的惰性很强，不采取强硬措施他们就不放在心上 。在下阶段的教学中要适当采取惩罚手段，硬性逼他们记忆 。
其次，两个班的女生考试情况令我很吃惊，一班20名女生12人不及格;二班18名女生12人不及格 。刚开始学习的化学都是偏重于记忆的文式理科内容，对于细心的女生来说，不应该出现这种状况 。通过事后观察发现，考试中问题较大的女生上课时普遍注意力不集中，易开小差 。在今后的教学中要注意提高这部分人的上课效率，上课多提问，激发他们的思维 。
最后，因为两个班学生上课时特点不同，要采取不同的授课方式 。一班的学生上课纪律易管，因此可以多设计些学生讨论和情境教学 。二班的学生上课比较随便，往往展开讨论后部分学生会把讨论变成闲聊，场面很难控制 。在以后的教学中，一班多使用启发式教学，而二班多使用传统的问答式教学 。二班经过上周和班主任的联合整顿，现在上课纪律已明显好转，但还是有少数学生过于随便，因此管好纪律也是首要的 。只有拥有一个良好的课堂氛围才能顺利进行教学 。我必须树立起教师威信，好好设计化学课，提高化学课的质量 。
在教学过程中，我与学生的关系过于亲近，以至于一些不知分寸的学生在课上也嬉皮笑脸 。这些问题我以后都会注意，争取在期中考时，两个班的成绩能有所进步!
九年级下册化学教学反思5
从20--年以来我一直担任初三化学教学，而且一直以来我对教学工作也不敢懈怠，不断继续学习来深化自己的教育教学水平，在工作中，我努力深入研究教法，虚心向同事学习，还参加各种教育教学培训来提高自己的理论水平 。经过多年的教学努力，我获取了一定的教学经验 。以下是我在教育教学工作中的情况反思 。

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