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九年级化学教学反思20篇简短 九年级化学教学反思【七篇】( 三 )

生活百科实验教学


科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整 。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便 。当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，不可强求一律 。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础 。
二、灵活应用教学方法
科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快 。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反;对于化学演示实验，有的实验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好 。
三、教学细节无小事
有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课堂效率 。所以必须提高课堂的实效性 。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥善处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求 。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法 。课上一分钟，课下十日功 。认真备课是提高课堂实效性的关键所在 。
四、重视对学生的学法指导
教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率 。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的 。
指导学生预习方法 。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课 。
指导学生听课方法 。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到” 。动耳听清知识的来龙去脉;动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做笔记以备复习 。
指导复习方法 。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢 。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长 。
只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身 。
五、正确对待学生的个体差异
人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以改变的，只要教师采取有效手段，差生是可以转变的 。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特别是在中考前的复习教学中分层教学更显重要 。
六、善于激发学习兴趣
学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣 。喜爱才是的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的.目标 。
七、及时反思
教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足 。“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程 。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势 。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我 。教学贵在反思，反思贵在坚持 。教师应该经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短 。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获 。
九年级化学教学反思5
历届学生对于《酸碱盐》知识部分的学习，都显得比较困难;每一次上完这部分，我都感到效果很不好 。
今天先在二班上完《碱的化学性质》，按照教材的设计思路，第一部分先通过做NaOH、Ca(OH)2与Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反应实验，然后总结出碱与部分非金属氧化物CO2、SO2、SO3，部分盐，酸的反应情况;第二部分学习复分解反应的发生，教材意图是通过酸和碱的化学性质总结出什么是复分解反应，学生在下册第六章中再详细学习复分解反应发生的条件 。
这种认知，符合化学学科的特点，即通过实验得出结论 。但是学生对于理解NaOH、Ca(OH)2同样是碱，为什么前者不能和Na2CO3反应，后者却能够发生反应;也不能在深层次上理解Fe2O3为什么不能与它们发生反应 。于是将在下节一班的课做了调整：先抽学生书写稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反应方程式，然后以此引出什么是复分解反应，并初略讲解复分解反应发生的条件;接下来学习碱的化学性质，先通过理论分析，预测判断反应是否能够发生，再通过实验验证，完成了这部分知识的学习;然后我还引申了酸和碱与其他一些化合物的反应，判断其是否可以发生 。

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