4、突出化学学科特征 ， 更好地发挥实验的教育功能
要培养学生的科学探究潜力 ， 我觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要 ， 以实验为基础是化学学科的重要特征之一 。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用 。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣 ， 创设生动活泼的教学情景 ， 帮忙学生理解和掌握化学知识和技能 ， 启迪学生的科学思维 ， 训练学生的科学方法 ， 培养学生的科学态度和价值观 。
实验教学要求培养学生发展性学力 ， 兼顾创造性学力的培养 ， 并发展学生喜欢化、赞赏化学的个性 。所以 ， 可利用新教材中的学生实验和研究性课题 。多开展一些搞笑的小实验 ， 以及家庭小实验 ， 化学实验的教学和活动形式务必更多样和多元化 ， 化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣 ， 提高学生的动手潜力 ， 更好帮忙学生理解和掌握化学知识 。除上述之外 ， 我觉得还能够发挥活动课和化学史教育的作用 。开展课外化学实验和家庭化学实验活动 ， 都有助于全面培养学生的化学实验潜力 。
5、联系生产、生活实际 ， 拓宽学生的视野
化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系 ， 对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响 。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题 ， 教师在教学中要注意联系实际 ， 帮忙学生拓宽视野 ， 开阔思路 ， 综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题 。
例如 ， “化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索 ， 介绍化学知识及其应用 。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用 ， 创设生动的学习情景 ， 引导学生透过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识 ， 认识化学与人类生活的密切关系 ， 理解和处理生活中的有关问题 。
又如 ， “化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索 ， 介绍化学知识及其应用 。在教学中 ， 教师要结合课程资料 ， 充分利用当地各种条件 ， 组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动 ， 使学生有机会接触实际问题 ， 综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题 。
高一化学教学反思2
一、认真处理好初中高中课程的衔接 。
高一化学是处于初中化学教学承上启下的一个重要阶段 ， 初高中化学教材衔接始终是高一化学教学中要面对的问题 。如果衔接不好 ， 使他们过早地失去对化学的兴趣 ， 甚至打击他们的学习信心 ， 学生的成绩就会下滑 ， 而一蹶不振 ， 我认为只要抓住了高一 ， 也就抓住了整个高中 。
初中高中课难于衔接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化 。做好基础知识衔接 ， 实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手：
1、化学用语
2、原子结构与原子结构示意图
【高一化学教学反思【7篇】】3、氧化反应和还原反应
4、物质分类与酸碱盐相互的关系
5、化学实验的基本方法与技能
6、化学计算能力
7、高中化学学习方法和要求介绍
二、教学中“度”难以把握
教改后高中的化学虽然整体内容略有减少 ， 但却更注重实际知识的应用 ， 化学和日常生活的联系 ， 整体难度并没有降低 ， 而是有所增加 ， 尤其是高一年级 ， 新课改后 ， 在高一化学新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模块 。
新教材重实验 ， 利于探究性学习 ， 理论知识很少 ， 只提供了基本框架 ， 而相应内容必须由教师引导和补充 ， 这就具有很大的可塑性 ， 到底补充多少知识 ， 补充到什么程度 ， 没有统一的标准 ， 容易造成两个极端 。对无高三经验老师因为对旧教材不熟悉 ， 使得他们认为没什么可补充的 ， 这样会造成容量不够 ， 而有高三经验老师因为全面的知识积累 ， 经常会凭借增加已有的高考复习经验 ， 大量进行补充 ， 这将会造成课程容量大 ， 教学进度慢 ， 课时不够 ， 不能按时完成教学任务等问题 。我个人认为这两种处理方式都是不可取的 ， 折中处理 ， 拓展不能“一步到位” 。
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