作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写?下面是小编为大家收集的一年级英语课堂反思，仅供参考，希望能够帮助到大家 。
一年级英语课堂反思1
小学一年级的英语教学中,从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话，比较全面具体 。内容涉及的范围也比较广泛，有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等 。但是虽然说具体广泛，使用起来还是有一定的难度 。根据课程时间的设置，每三周两个单元的内容要授课完毕，并且还要进行测验 。课时的紧缩，使我们只能挑选其重要的单词进行教学再辅助于句子的教学，因此教学存在一定的难度也是意料之中的 。这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特点与接受程度进行教学方法的设计了 。
本学期我第一次教授一年级的学生，学生年龄都在六七岁之间 。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却 。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣 。例如，喜欢做游戏，喜欢玩 。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心 。他们年龄虽小，但同样渴望成功 。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功 。第一次给小学生上英语课时，学生们就会不停地用“Hello!”热情地向教师招呼 。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高 。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了 。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的 。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交替进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识 。这节课我教授的是第九单元AB部分，主要是一句Happy New Year和三个单词 。本节课总体效果一般，主要是由于对red packet的音不能把握，我把packet这个音与语文的拼音联系起来，这样大部分同学能够正确发音了，但是仍有部分差一点的学生分开来读拼音是会的，放在一起读出来就又改不过来了 。于是，我在学生跟读单词的时候对他们特别进行个别辅导，及时纠正他们的发音，并且在以后的复习中我也要重点操练，让他们多说多读 。总的来说，由于经验不足，上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大，而且一部分学生自己当堂会读、会说还有一定的困难 。我还得多学习 。
一年级英语课堂反思2
作为一名年轻的英语教师 。年轻的我不但充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬 。我虽然没有什么经验，但是我会去积累经验，虚心请教学校里经验丰富的老师 。
我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短 。而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存 。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果，所以要落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战 。
一、营造英语氛围
1.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好 。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境 。一开始上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boys and girls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了 。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’m Kitty.我把我的英文名字写在了黑板上，带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名 。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门 。
2.对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的 。生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的 。所以，训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要 。教师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂教师再说什么 。比如，表扬的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教师说这些用语时，可以对着学生们竖起大拇指;让学生保持安静时，教师可说“Be quiet，Please!”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声;教师要学生仔细听时，可说“Listen carefully .”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状 。这样教师也不用太担心学生们听不懂了，老师的肢体语言就说明了一切 。当然，刚开始使用英语课堂用语有些困难，很多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下 。我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语 。
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