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高三物理教学设计七篇( 六 )

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二、物体做曲线运动的条件：
1.提出问题：既然曲线运动是变速运动 ， 那么由
可知具有加速度 ， 又由 可知受力不为零 ， 那到底有什么样的特点呢?
2.实验探究
器材：光滑玻璃板 小钢球 磁铁
演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动 。
问题：给你一磁铁 ， 如何使小钢球①加速仍做直线运动 。②减速仍做直线运动 。③做曲线运动 。制定你的实验方案 。
实验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证 。演示给全体学生 。
分析论证：
直线加速： 的方向与 的方向相同
②直线减速： 的方向与 的方向相反
③曲线运动： 的方向与 成一夹角
结论：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时 ， 物体做直线运动;当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时 ， 物体就做曲线运动
3.物体做曲线运动的条件：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时4.实践应用：
飞机扔炸弹 ， 分析为什么炸弹做曲线运动?
讨论题：结合本节所学与前面知识体系来分类归纳力和运动的关系 。
三、小结
同学们根据自身特点 ， 各自进行 。曲线运动是轨迹为 的运动.
一、曲线运动的速度方向
1.曲线运动的方向是 的
2.质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是在曲线上这一点的
3.曲线运动一定是 运动
二、物体做曲线运动的条件:
运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向 上。
课后习题
课堂练习
1.关于曲线运动 ， 下列判断正确的是(　)
A.曲线运动的速度大小可能不变
B.曲线运动的速度方向可能不变
C.曲线运动的速度可能不变
D.曲线运动可能是匀变速运动
2.关于曲线运动的条件 ， 以下说法正确的是(　)
A.物体受变力作用才可能做曲线运动
B.物体受恒力作用也可能做曲线运动
C.物体所受合力为零不可能做曲线运动
D.物体只要受到合外力就一定做曲线运动
3某物体受同一平面内的几个力作用而做匀速直线运动 ， 从某时刻起撤去其中一个力 ， 而其它力不变 ， 则该物体( )
A、一定做匀加速直线运动
B、一定做匀减速直线运动
C、其轨迹可能是曲线
D、其轨迹不可能是直线
4.关于做曲线运动的物体 ， 下列说法正确的是(　)
A.它所受的合力一定不为零
B.有可能处于平衡状态
C.速度方向一定时刻改变
D.受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上
参考答案:1.AD2.BC3.C4.AC
高三物理教学设计4
一、说教材分析
《匀变速直线运动的规律》选自人教版高中物理(必修)第一册第二章直线运动第六节 ， 本节内容是运动学部分的重点内容之一 ， 它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基础之上对匀变速直线运动规律的总结 ， 又是以后学习动力学知识的基础 ， 所以具有承上启下的重要作用 。
二、说学情分析
高一学生思维活跃 ， 有一定的逻辑推理能力 ， 刚刚学习过位移、速度、平均速度、加速度等概念 ， 对匀变速直线运动的含义有一定的了解;已经有了采用观察、归纳、讨论、公式、图象等方法分析问题、解决问题的基础;学生对物理新内容的学习有相当的兴趣和积极性 。但探究问题的能力以及合作交流等方面的发展不够均衡 。
三、说教学目标设计
教学目标的设计克服以往“重知能、轻情感”的缺点 ， 注重过程与方法;情感、态度、价值观方面的目标 ， 所有目标都较为具体 ， 这样做是为了使目标具有可操作性 ， 也利于将教学目标转化为学生的学习目标 ， 体现以学生学习为主的思想 。
四、说突出重点和突破难点的策略
本节教学重点是探究匀变速直线运动的`规律 ， 建立速度和位移公式 。突出策略：通过具体的实例引导学生分析、思考、探究使学生对两个公式的建立过程有深刻的认识;通过例题训练使学生知道如何把学到的知识应用到实际问题中 。
本节教学难点是平均速度公式 ， 突破策略：运用具体实例 ， 使学生对匀变速直线运动的平均速度有较多的感性认识 ， Flash课件辅助 ， 使学生理解可以由v-t图象导出位移公式 ， 再回头印证前面的感性认识是正确的 。

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