第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展 。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的决定很难 。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德 。我只想说，德是一个人内心对自己的要求，底线高了，品自然就高 。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高 。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界 。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善 。所谓德者，得也 。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入 。
古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教 。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生 。树立良好的师德形象 。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现 。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人 。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道 。
史烟飘过，回看这天 。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表 。教师不仅仅是社会主义精神礼貌的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者 。
全国教书育人楷模事迹心得与收获五
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界 。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严 。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想 。
(一)、用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱 。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用 。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱 。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田 。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!
(二)、用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的 。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业 。
(三)、用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求 。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，
(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂
中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从 。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵 。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径 。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平 。
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度 。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象 。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质 。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用 。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范 。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友 。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用 。
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