文学常识的范围 1.作家作品 。
包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价 。2.古代文化常识 。
如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等 。3.文体知识与类别 。
包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等 。4.有关作品内容的知识 。
如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句；等等 。
我国古代的“高考”———科举，在某些方面和现在的高考很有异曲同工之处 。
古代“高考”也“封卷” 现在高考规定有严格的封卷制度，每场考试一结束便弥封考卷，以防止考试阅卷出现人为弊端 。实际上，这种封卷制度在古代“高考”就早已有之 。
史籍记载，我国古代科举封卷制度起始于宋朝 。据《宋史·选举》说，宋太宗淳化年间，为“革考官窝私之弊”，采用监丞陈靖的建议，推行“糊名考校”法，科考时在试卷上糊住考生姓名、籍贯，决定录取卷后再开拆弥封 。
追溯起来，宋代的“糊名考校”法显然当算是高考封卷制度的“始祖”了 。不过，在古时封建官场腐败的情况下，即便实行考卷弥封制度，还是有不法考官凭借辨认考生字迹作弊 。
于是，在宋大中祥符八年（1015年），真宗赵恒下令设誊录院，由书吏誊抄科考试卷，考官藉誊抄副本评卷 。此种作法，把考试封卷推向了登峰造极的地步 。
古代“高考”也有“少年班” 每年的高考，几乎都会传出有低龄高分考生被重点院校破格录取的消息 。前几年还有学校开设了“少年班”，专门网集“神童”加以重点培养 。
然而，对“神童”实行特意培养并不是今人的创举，大量史料说明，中国自古就不乏“神童”，而古代各朝对这些“神童”也是格外重视，一旦发现，就要着意加以培养，并引为皇朝幸事 。史学有记，早在汉时朝廷就选拔了一些年龄俱在12岁以下的“奇童”在太学读书 。
唐代科举则专门设立了“少年班”———童子科，只要是年龄在10岁以下，能通一《经》及《孝经》、《论语》每卷能诵文十通者，就可以入“科”，给予身份 。当然，由于年少不经事，他们虽有功名，却不能去治民 。
而在宋朝，童子科还“录取”过女孩 。宋淳熙元年，有个叫林幻玉的女孩，在中书省应试，主考官挑试诗书43件，全部通过，为此，孝宗皇帝特地封她为“孺人” 。
元代也曾规定，凡童子科中试者，一律“录取”到朝廷的最高学府———国子学里加以重点培养 。古代“高考”也重“素质教育” 现在高考，“高分低能”现象不断引起社会的关注，这实际上涉及到考生的“素质教育”问题 。
古代的“高考”，古人同样重视这一点 。在许多人的印象中，古代科考就是举人到京城会考，金榜题名后紧跟而至的就是高官厚爵 。
其实，真实情况并非这样，古人在会试取中贡生后，还要面临另外一场考试———殿试，然后才能决出“名次” 。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持 。
皇帝除了现场点题让贡生们作文比试外，还要通过问话、观察等方式对他们进行考察，最后综合他们的情况，才能定出状元、探花，榜眼等一应名次 。殿试的好处是，通过直面观察，对“考生”平时接受“素质教育”的情况进行了解，以尽量做到全面正确地评估其才能 。
这说明，古人对“考生”“素质教育”的重视不亚于今人 。（阿艳）。
这属于中华民族的传统文化，属于天文历法，因为古代使用干支纪念法，当然现在仍在使用，十二生肖就是和十二地支对应的 。
（很不幸的是现代很多小人拿此来算命欺骗老百姓） 五行是中国古代的一种物质观 。多用于哲学、中医学和占卜方面 。
五行指：金、木、水、火、土 。认为大自然由五种要素所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不已 。
五行学说认为宇宙万物，都由木火土金水五种基本物质的运行（运动）和变化所构成 。它强调整体概念，描绘了事物的结构关系和运动形式 。
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