5、改进练习教学，提高复习实效 。
教师要根据学生实际，从现有资料中筛选出典型题目供学生练习，凡要求学生做的，教师必须及时批改并认真讲评，切不可只在墙上贴个答案让学生自己去对答案 。在解题教学中，一要加强对学生解题策略意识的培养，二要充分展现解题的思维过程，即如何从题目的条件和结论中获取解题的信息，怎样找出解题的突破口;当思维受阻时，怎样进行思维调控，修正自己的解题方案;解完题之后，应指导并教会学生总结解题规律，要加强“变式”教学，注意“一题多解”和“多题一解”的训练，养成回顾与反思的习惯，从而提高学生解决问题的能力 。
6、加强规范答题训练，减少无谓失分
在复习中应加强针对性训练，彻底解决学生“会而不对”，“对而不全”的问题 。复习中要重视对学生的每一次测试，通过严格训练让学生过好四关，形成良好的思维品质和学习习惯，做到卷面规范、清楚，树立自己良好的形象 。一是审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口;二是运算关，准字当先，争取既快又准，为此，平时让同学们熟记一些常用的中间结论是非常必要的;三是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清楚，步步有据，规范简洁，优美整齐的答题习惯 。四是题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思知识提取是否熟练?二思方法运用是否熟练?三思自己的弱点何在?熟练的前提是练熟，能力的提高在于反思 。要求每位学生准备错题集，注明错误原因与反思心得，时常翻阅 。
7、加强复习课模式的研究 。
要提高高三数学复习的效益，必须加强复习课的模式研究 。在有限的时间内最大限度地提高学生的学习效益，要求我们课堂上既要讲题，又要讲法，注意知识的梳理，形成条理、系统 。不仅要讲本课的重点、难点，更要讲学生的易错点，要引导学生对知识横向推广、纵向引申，以题论法，变式探索，深化提高 。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是思考中的弯路和教训 。总之，不断探索有效的课堂教学模式，促进学生学习方式的转变 。
高三上册数学教学计划2
一、指导思想：
研究新教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高 。
二、高考要求：
1、高考对数学的考查以知识为载体，着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力 。
2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想 。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题 。
3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法 。
4、注重应用题和实际应用问题的考查 。
5、注重学生创新意识的考查，注重学生创造能力的考查 。
三、教学措施：
1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、
逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力 。精讲多练，充分发挥学生的主体作用 。
2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率 。调整教学方法，采用新的教学模式 。教学基本模式为： 小测试 → 典型例题 →变式训练→ 天天限时玩 → 课后检查 。
(1)小测试：一般5道题，主要复习基础知识，基本方法 。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完 。
(2)典型例题：一般4道题，例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练 。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法 。例3题目要新颖，能转化为前面的典型类型求解 。例4为综合题，培养学生运用数学思想方法分析解决问题的能力 。例题后面加上变式训练让学生学会灵活运用 。
(3)作业：本节课的基础问题，典型问题及天天限时玩 。
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