二、教学措施
1、进一步转变教育观念,真正做到面向全体学生,尊重学生的身心发展规律 。
在教学过程中处理好几个矛盾:一是讲和练的统一;二是量和内容的整合;三是自我探究和他人帮助的协调 。每天采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习,帮助差生争取基本分,学生可以解决,鼓励他自己完成,克服机械模仿带来的负迁移,同时增强信心 。注意用分层教学来落实全体性与差异性 。不能一个水平,一个内容,一个进度对待所有学生,既要求保底,又要大胆放飞 。能达到什么水平就练什么水平的试题,保持这个水平是首要的,同时鼓励学生根据自己实际,大胆向前冲 。对于基础较薄弱的学生,应多鼓励多指导学法 。因为进入复习阶段,这些学生会无所适从,很容易产生放弃念头,教师的关心与鼓励,是他们坚持下去的良药 。
2、加强学习,研究,注重学生、教材、教法和高考的研究,总结经验和吸取教训 。进一步探索和研究高考数学的备考方法和措施,认真研究近几年高考数学试卷,树立以教研求发展,向教改要质量的思想 。
3、加强常规教学的研究和管理 。我们提出了“精细化的备课,精品化的授课,精选试卷”的要求 。我们还要充分发挥各位数学教师的群体智慧,特别是有高考经验的教师 。大家分工合作,多研究,多交流,既要集体备课又要主要配合不同班的差异,因材施教,根据数学科的特点,切实做到“一天一小练,一周一大练,一月一综合测” 。这可以使学生提高解题能力,积累临场经验,发现问题,及时寻找补救措施,强化复习效果 。
高三上册数学教学计划7
一、考情分析
高考命题是以《考试说明》为依据的,高三数学复习是要以《考试说明》为指导的,但是,《考试说明》可能要等到下一学期中途才能出台 。高三复习工作是等不得的 。9月4日下午在教研室主持召开的高三数学复习研讨会上,也没能有一个明确的复习要求 。这就要求我们各位授课教师结合12届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对照题型示例,仔细揣摩,去研究“课程标准”中的各项要求的具体落脚点,把握试题改革的新趋势 。为了使本届高三数学的复习工作更加有效,在内容取舍上,应以考试内容为准,不随意扩充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制 。根据学科的特点,结合本校数学教学的实际情况制定以下复习计划 。
二、学情分析
我今年教授三个班的数学教学,原来带两个理科班:(21)班和(22)班,进入高三以后,本届学生是第一届课改生,在高一、高二阶段,无论是教师或学生,思想认识都不到位,学习抓得不紧,尤其课时不足,只重进度不重效果,大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好,学习数学的信心和兴趣不足 。并且,学生的“知识回生”太快,有明显优势的学生较少,主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生 。经过与同组的其他老师商讨后,我打算分三个阶段来完成13届高三数学的复习工作 。
首先,理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学 。然后进入高三第一轮复习,文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习:根据往届学生复习过程中出现的问题,本届学生可能会出现同样的问题
1、只跟不走
部分学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍,所以,同样只要上课听牢,作业做好就可以了 。虽然复习课堂上听的很认真,作业做的也很认真,但从来没有去想听了什么,做了什么,自然提高不大,碰到新情景的问题时有解决不了 。我们认为主动是学习成绩提高的保证 。外因可起重要作用,但它必须通过内因才能起作用 。只有学生主动起来,对每一堂课都有一种需求的心态走进来,才有可能真正取得提高,那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面,而是走到前面呢?我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时,帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯,或者把本堂课的要点梳理设计成练习,课前发给他们,或者利用多媒体投影仪展示,让他们去回顾、思考,可以说课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命 。
2、只看不写
一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学,往往眼高手低,喜欢看看题目,稍微动动笔,答案一写了事 。尤其我们(22)班学生多数有这个毛病 。加强分析思考,这本身是件好事,但过了头,就成了坏事 。平时解题只是写个简单答案,不注意解题步骤和过程的规范,导致的结果就是一些细节地方考虑不周全,考试中扣分过多,甚至碰到很熟悉的题目,考试中没了思路 。所以我们的对策是同学们平时的练习和作业中必须要有完整的书写步骤,提高表达水平 。高考中,只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上,阅卷老师才有给满分的可能 。
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