优秀学校班主任个人工作总结万能版4
班主任是班级管理的核心，是班科群体的轴心 。我们不少班主任就认为：班主任工作还包含了自己的学科教学在内，其实个人认为：班主任工作是不包含自己的学科教学 。如果那次考试，你自己的哪一个学科的成绩很差劲，拉其他学科的成绩，你不能解释为：因为我是当班主任的，我就不敢在班上强调我的这一学科 。在任何情况下，班主任不能这样找借口 。
本来班主任就有一个班主任效应在里面，换句话说：作为班主任，你在班上不强调自己的学科，学生都会花时间在你的那科的学习中 。说偏题了，今天我想谈的不是这个问题 。我想谈作为班主任在学生的成长中，应该做哪些事情呢?
班主任需要引导学生的心灵的成长，班主任这个工作岗位的工作职责是：学生的行为规范，灵魂的塑造，而不是很多人认为的班主任的工作是学科教学 。班主任的学科教学是有另外一个岗位(学科教师)来实现的 。那么，班主任应该如何行为规范和灵魂的塑造呢?
班主任在对学生的行为规范的时候，应该考虑的是：如何对学生的品行，德行的提升 。针对不同的班级，不同的班主任教师在对为人的品行和德行的认识不一样，是有不同的操作方式，想达到的效果也有区别的 。
班主任在对学生的灵魂的塑造的过程中，主要是对学生的世界观、人生观、和价值观的正确引导 。要说不同的班主任调教的学生的修养和素质有区别的根源就是：班主任的修为本身就有区别的，当然自己的目标和要求就是不一样的，所以结果有区别的 。
在我们班主任在做这一工作之前，一定要首先检索自己的各方面素养、修为是否达到这一岗位要求的程度，如果里要求还有差距，我们不一定就是放弃，而应该是想办法提高自己的短板，不断创造条件，使自己能够胜任这一岗位 。
优秀学校班主任个人工作总结万能版5
我们正在踏上21新世纪的门槛 。21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开 。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向 。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任 。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的 。
一、学生自我管理的意义 。
所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为 。它主要有以下三个方面的重要意义 。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求 。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力 。
3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性 。“独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力 。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础 。
二、小学生自我管理的引导 。
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理 。
1、强化小学生自我管理的意识 。一方面，我们要对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育 。另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化 。例如我实行了每周两天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识 。在活动中培养小学生自我管理的能力 。
2、引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力 。
教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼” 。
综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色 。
【优秀学校班主任个人总结万能版】
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