6、每一章测验一次，随时关注、检查学生的学习情况 。
7、期中、期末认真组织学生复习,争取在考试中灵活应用所学知识，取得好成绩 。
8、在教学过程中，至少做一次教学质量调查，收集学生的意见和建议，及时发现问题并改正 。
三、教学进度及内容安排
第四单元第一章人的由来
第一节人类的起源和发展2课时
第二节人三生殖2课时
第三节青春期1课时
第四节计划生育1课时
第二章人体的营养
第一节食物中的营养物质2课时
第二节消化与吸收2课时
第三节关注合理营养和食品安全1课时
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理1课时
第二节发生在肺内的气体交换2课时
第三节空气质量与健康2课时
第四章人体内物质的运输
第一节流动的组织——血液2课时
第三节血流的管道——血管2课时
第三节输送血液的泵——心脏2课时
第四节输血与血型1课时
第五章体内废物的排出
第一节尿的形成和排出1课时
第二节人粪尿的处理1课时
第六章体生命活动的调节
第一节人体对外界环境的感知2课时
第二节神经系统的组成2课时
第三节神经调节的基本形式2课时
第四节激素调节1课时
第七章人类活动对生物圈的影响
第一节分析人类活动破坏生态环境的实例1课时
第二节探究环境污染对生物的影响2课时
第三节拟定保护生态环境的计划1课时
【苏教版七年级生物下册教学总结 苏教版七年级下生物教学总结】苏教版七年级下生物教学总结3
一，学情分析及指导思想
在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力，学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感，合作精神和创新意识等方面得到提高 。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础 。
二，教材分析
本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下册) 。第四单元生物圈中的人，教学内容介绍人的生理活动和生长发育都依赖于生物圈的资源和环境;人类的活动更影响和改变着生物圈 。这个单元的学习，既要了解人体的构造和生理，还要关注人和生物圈的关系 。
三，教学目标
在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标，内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养 。
教学中要使学生在知识，能力，情感，态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动 。
在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养 。要注意对学生综合能力的培养 。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣 。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查，技能训练，练习，探究和资料分析活动 。
教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用 。
按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导 。
四，具体措施：
继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高 。
继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式 。
组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流 。
学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量 。积极参加教研教改 。上好课，设计好教案，写好教学反思 。
激发学生学习兴趣 。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导，强化教学 。
为探究性学习创设情景 。例如，提供相关的图文信息资料，数据;或呈现生物标本，模型，生活环境;或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等 。
鼓励学生自己观察，思考，提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施 。
重视探究性报告的撰写和交流 。培养学生通过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果 。
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