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如何让高中学生度过高一过渡期？

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一、高一学生现状分析1. 高一的重要地位高一是承上启下的一年，在这一年里学生必须完成学习方式的转变 。在初中，由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受 。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重 。直到高一，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受 。另一方面通过自学主动获取知识 。能否顺利实现转变，是成绩能否突破的关键 。高一是承上启下的一年，在这一年里学生必须完成学习方式的转变 。在初中，由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受 。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重 。直到高一，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受 。另一方面通过自学主动获取知识 。能否顺利实现转变，是成绩能否突破的关键 。
2.高一学生的心理状态? 高一的学生，大部分都在十五六岁，这是一个脆弱且敏感的年龄，介于成人与孩子之间，心理和生理都在经历着巨大的变化，再加上学习任务日渐繁重，很容易在思考问题的方式甚至于人生观价值观的养成上产生一些叛逆的冲动的不理智的判断，不仅对学生本人，有时甚至对亲人及朋友，也会造成非常消极的影响 。进入高一后，我们学生相当一部分已经进入到一种良好的学习状态，他们努力学习，刻苦拼搏，但是也有一部分学生既没有高一时的新鲜感，又没有初三紧迫感，因此进入不了学习的状态 。这样就会导致学生在学习上两极分化日益明显，偏科现象严重，孤独感和焦虑感较强高一的学生，大部分都在十五六岁，这是一个脆弱且敏感的年龄，介于成人与孩子之间，心理和生理都在经历着巨大的变化，再加上学习任务日渐繁重，很容易在思考问题的方式甚至于人生观价值观的养成上产生一些叛逆的冲动的不理智的判断，不仅对学生本人，有时甚至对亲人及朋友，也会造成非常消极的影响 。进入高一后，我们学生相当一部分已经进入到一种良好的学习状态，他们努力学习，刻苦拼搏，但是也有一部分学生既没有高一时的新鲜感，又没有初三紧迫感，因此进入不了学习的状态 。这样就会导致学生在学习上两极分化日益明显，偏科现象严重，孤独感和焦虑感较强 。
【如何让高中学生度过高一过渡期？】3.主要问题? 1 、学习上不稳定，心理问题增多 。? 2 、差距拉大 。? 3 、干扰学习的现象增多 。? 4 、问题分析
4. 问题分析? 1．学生的目标高远，但动力不足 。大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足 。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？1．学生的目标高远，但动力不足 。大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足 。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？? 2．高中学习适应性比较差 。高一学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解 。2．高中学习适应性比较差 。高一学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解 。? 3．学习自觉性和毅力不足 。部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固 。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下 。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的 。3．学习自觉性和毅力不足 。部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固 。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下 。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的 。? 4．学习方法不得当 。学生探索学习方法的意识不强 。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法 。4．学习方法不得当 。学生探索学习方法的意识不强 。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法 。?

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