在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录 。对学生做法不大肯定时，虚心地向老师请教后再批改 。同时，在评卷中，学会了如何酌情给分 。此外还参与了一次大型的月考和期中考试的评卷、统卷工作，学会了如何使用excle软件进行统计、排名 。
上课阶段，学校给我们安排的课不是很多，共四节，而且给我们安排的课时间间隔较长，这使我有充分的时间细心琢磨教材，与队友组成的数学备课组一起讨论教法、例题、习题设计等内容，进行集体备课，详细写教案，做课件，每一样都是紧紧结合教学目标和学生的学习情况改了有改，尽量让学生在课堂上都能听懂，很好地吸收相关知识，让课堂效率达到 。然后才交给知道老师审批，在指导老师地批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲 。
我的每节课指导老师都会非常负责地坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中所存在的缺点与不足及有效的实际教学建议，并且肯定了我的亮点，鼓励我形成具有自己个人特色的教学风格 。在老师的悉心指导下，我的教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导各方面都有了明显的提高 。我认为自己也还存在不少缺陷，如课堂时间掌控得不是很好，语速稍快，有时希望多给学生讲点，忽略了给学生思考得时间 。
上课之余，我还积极去听学校其他老师的课，如本实习队所有数学指导老师，还有一中最为有名气的阮贵荣老师和巩福德老师的课都一有空就争取去听，做好听课记录，和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验 。
二、班主任工作
(1)在工作准备方面
我担任高一理科实验(1)班的班主任，首先我通过指导老师较快地了解了整个班的情况特点和个别好动生的基本情况，同时了解班级地一些日常工作 。
其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况 。每天早读和晚修我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体 。学生也很喜欢实习老师，能像朋友一样和我聊天、诉苦，一些调皮的学生也能虚心听取我的教导，努力改正，和学生相处得非常融洽 。
在给孩子们上最后一节课时，我故作若无其事地讲课，却不敢多说一句话，也不敢多看他们的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼泪，那一节课气氛很沉重 。或许孩子们也知道我们要分别了，他们都很认真地听讲，谁也不说话，可我却从他们的眼里读到了浓浓的依依不舍 。
尽管听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容 。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了 。这一个月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点 。
在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择 。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会 。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获 。
(2)在班级日常管理方面
在六周的时间里，我更多的是抓学生的学习，纪律和卫生，每天早上都很早到教室，巡视早读情况，监督打瞌睡，发呆或赶写前天晚上作业的同学，提高早度效率 。登记好迟到的同学，进行时间观念教育 。
学生的纪律方面，理科实验(1)班的学生较为活跃，部分学生很调皮，自修自习课常有讨论问题的现象，偶尔有看课外杂志的，课前课后五分钟较吵，影响到安静学习的同学 。根据观察，问题主要出在那三四个学生身上，只要管理好那三四个学生，整个班就可以正常化了 。因此我采取各个击破的方法 。首先向班主任指导老师了解了那四个学生的一些情况，如学习情况，入学以来的一些表现等 。然后在平时的早晚读、自修时间对他们重点观察，对他们不良习惯进行约束 。抓住的教育时机对他们进行个别教育 。
个别教育时，首先让他们作自我评价，看他们那是否认识到自己的缺点和不足 。学生对自己的缺点还是有一定认识的，有些还是清楚地认识到，但约束不了自己去改正 。认识得不到位的，我再以“老师发现，老师觉得……你觉得是不是呢?”这种方式与学生对话，给学生辩解的机会，避免对学生的片面了解而伤了学生的自尊，甚至造成逆反心理 。学生虽然很调皮，但他们都有一个共同特点，就是服理、重事实，容不得老师半点夸大;但，是就是，能勇敢承认 。这时，再对他们进行指导教育，学生才能放下防备武器，真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进 。
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