(3)同学互相合作，一人抛，另一人记录，再用分数表示活动的结果 。
(4)组织同学交流活动情况和记录的结果并适当解释 。
3、出示第54页第16题 。
组织同学交流课前收集的一些用分数表达的信息，交流时让同学联系分数所表达的具体信息解释分数的意义 。如：据国际劳工部最近公布的一份报告称，印度现在有5到14岁之间的童工1260万人，在采石场的工人中，儿童占1/5 。
这里的分数“1/5”是指把采石场的工人总数看作单位“1”平均分成5份，童工人数占了其中1份，用分数表示是1/5 。
先让同学四人一组进行交流，教师巡视了解同学课前收集信息的情况(可了解同学的学习态度)，再请几位同学在全班进行交流，教师和时评价 。
三、评价与反思
(1)出示评价指标，教师适当解释每项评价指标的含义 。
(2)同学围绕评价指标回忆相关的学习过程，再给自身评价 。
授后小记：
这局部练习主要是让同学将分数的意义有关的知识与生活实际练习起来，在让同学巩固这局部知识的基础上，感受到数学与生活的密切联系 。
小学数学试讲备课教案篇4
一、指导思想：
趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展 。这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力 。
二、学情分析：
五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力 。《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏 。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法 。
三、目的要求：
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的向往感 。使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心 。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能 。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活
中的作用 。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力 。让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究生活中各种现象，喜欢和他人合作解决问题 。培养学生科学的学习态度和方法，树立攀登科学高峰的志趣和理想 。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯 。体验数学学习的快乐，知道有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳的精神 。
四、活动措施：
1.选好人才
先初步设定趣味数学兴趣小组人数，各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生自由报名，再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员 。
2.培养学生的学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力 。学好数学，掌握数学的思维方式，是现代社会要求公民必须具备的基本素质之一 。活动中，通过
一些大家喜闻乐见的题目，逐步培养大家的“数感”，引导大家喜爱数学，以至于达到自觉学习数学的目的，实现从“要我学”到“我要学”的转变 。
3.注重思维能力培养
数学学科是一门逻辑性极强的学科 。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下问题，让学生自己去思考问题、探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的思考时间，着重培养和锻炼学生的思维能力 。
4.发挥“小老师”的作用 。
学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用 。
小学数学试讲备课教案篇5
一、教学目标：
1.培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信 。
2.使学生掌握一定的学习方法，学习技能 。
3.使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用 。
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