五、说教学过程
下面我具体来说说教学过程 。本课时教学安排了三个环节 。
第一个环节;通过拍手游戏，帮助学生温习乘法中“几个几”相关的知识，从而激发学生的学习兴趣 。为后面的探究活动做好铺垫 。
第二个环节是民主导学、自主探究 。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系 。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍 。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解 。同时通过引导使学生发现“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍 。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解 。特别是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新知识的升华，渗透了数形思想 。
第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，及时了解课堂的效率，发现不足及亮点 。认真反思和总结，为今后的教学总结经验 。同时通过激励评价，培养学生的自主学习及小组协作能力 。
2021三年级数学上册教案青岛版范文4
教学目的：
1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系 。
2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力 。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣 。
4、培养他们的创新意识和实践操作能力 。
教学方法：启发、讨论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法
教具准备：学生准备三角形，圆形印尼(或圆片、三角形)，教学挂图
教学过程：
一、设计问题情景，引入新课：
挂图出示：校园里有一个美丽的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了许多蝴蝶 。
教师：图中有几只白蝴蝶?有几只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多几只?
学生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只
教师：同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道这句话是什么意思吗?
(揭示今天的学习内容，板书：倍)
二、谈话讨论共建倍的概念：
教师：我把两只白蝴蝶看成一份 。(课件展示1个圈，把两只白蝴蝶圈上)
花蝴蝶有几个两只呢?(课件展示3个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈)
花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只;花蝴蝶有3个两只
当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍 。
(板书：花蝴蝶的 。只数是白蝴蝶的3倍)
分组讨论：
花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍?你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍?
学生：因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍 。
教师：肯定结论的正确性，对说出问题结论的同学给予表扬，并同时用贴图飞来2只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢?为什么?
学生：4倍，有4个2只
教师：又飞来1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢?为什么?
共同小结：要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍 。
三、集体练习：
1、图片展示：
教师：的个数是的几倍?为什么?
老师：在黑板上摆
教师：的个数是的2倍，谁会摆?同学们拿出学具自己摆或用印尼在练习本上印 。
(请一个同学上台摆，教师来回巡视，帮助有困难的学生完成)
2、拍手游戏：
教师：第一次拍几下?(3下)第二次拍几个3下?(2个3下)
第二次拍的是第一次的几倍?
师生对拍：
教师：拍2下，要求学生拍的是自己的4倍
教师：拍1下，要求学生拍的是自己的5倍
同桌对拍练习：
3、组织分小组找倍数关系比赛：
教师：用课件展示动物园图，要求学生看一看动物园里有哪些动物?数一数每一种动物各有几只?
分小组说一说：
谁和谁比，以谁为标准，把谁看成一份，谁是谁的几倍 。(对一题加10分)
(学生回答，教师板书)
小鸟的只数是熊猫的5倍 。(5个2只，2只)
猴子的只数是松鼠的2倍 。(2个3只，3只)
兔子的只数是大象的4倍 。(4个1只，1只)……
四、教师总结：
这节课我们对倍有了初步的认识 。(将板书完整：倍的认识)
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