六、狠抓学风 。我所教的班 ， 大部分同学对该课很感兴趣 ， 但有为数不少的学生 ， 因为怕被责备 ， 学习上存在的问题不敢问老师 ， 作业也因时间紧或懒惰而找别人的来抄 ， 这样就严重影响了成绩的提高 。对此 ， 我狠抓学风 ， 在班级里提倡一种认真、求实的学风 ， 严厉批评抄袭作业的行为 。一些学生基础太差 ， 抱着破罐子破摔的态度 ， 或过分自卑 ， 考试怯场等 ， 我就帮助他们找出适合自己的学习方法 ， 分析原因 ， 鼓励他们不要害怕失败 ， 要给自己信心 。同时 ， 一有进步 ， 即使很小 ， 我也及时地表扬他们 。经过一个学期 ， 大部分的同学都养成了独立作业的习惯 ， 形成了良好的学风 。
让人欣慰的是 ， 我们的努力没有白费 ， 同学们每次考试都在进步 。但存在的不足是 ， 学生的知识结构还不是很完整 ， 初二的知识系统还存在很多真空的部分 。这些都有待以后改进 ， 下学期就要中考了 ， 我会更加努力 ， 工作更加细致扎实 ， 以期在中考中取得喜人的成绩 。
初中数学年度总结与教学反思5
新课程标准的实施 ， 无疑是基础教育的一场革命 。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识 ， 发展数学能力 ， 形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程 ， 而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介 ， 教材把他们紧密地联系在一起 。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法 。
新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教” 。在传统教育观念下所编写的旧教材 ， 过于注重知识编写 ， 其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣 ， 使学生感到惧怕 。在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生 ， 然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握 ， 而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格 ， 大大打击了学生学习数学的兴趣和信心 。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终 ， 教师要善于发掘出新教材优点 ， 转变教育观念 ， 培养出适应时代要求的新型人材 。
我本人的教学 ， 主要从新教材具有的几个突出的优点着手 ， 进行教学 。
一、新教材从学生的身边出发 ， 确实把知识体现在现实生活中 ， 教师引导学生回忆 ， 让学生产生对知识的浓厚兴趣
“教学课程标准指出 ， 教学课程不仅要考虑教学自身的特点 ， 更应遵循学生学习数学的心理规律 ， 强调从学生已在的生活经验出发 。数学教材每一章开始 ， 都是一个典型的例子引入 ， 体现整章的核心 ， 而每节课开始 ， 也安排生活中的例子 。在学面直角坐标系时 ， 教材创设电影院的情境 。在电影院内如何找到电影票上所指的位置 此时学生七嘴八舌地说出自己的意见 ， 有的说先看第几排再看第几号 ， 而有的同学说还要看是几楼(因为有的电影院是两层甚至是多层的)这是每一位同学都很熟悉的 ， 即使平时考试成绩很差的同学也不陌生 ， 能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心 。此时教师作适当的鼓励 ， 学生的热情就更高了 。并顺势引出 ， 在电影票上”6排3号“与”3排6号“中的”6“和含义有什么不同呢 从而导出新知识 ， 如果将”8排3号“简记作(8 ， 3) ， 那么”3排8号“如何表示呢 (5 ， 6)表示什么含义呢 这样的引入学生学起来不容易混淆 ， 应用不着教师费心的讲解了 ， 只需作适当引导 ， 归纳就可 ， 把学习的自主权还给学生 。
又如 ， 学习旋转知识中 ， 举出生活中钟、车的方向盘等 ， 观察它们在转动过程中其形状、大小、位置是否发生改变 ， 从而导出旋转的概念 ， 化抽象为直观 ， 教师点出有的知识虽然抽象但有可直观理解 ， 消除学生对几何知识的恐惧心理 。
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