因此，本文就如何学好中国古代文学常识进行探讨 。在古代文学教学过程中，学好中国古代文学常识应借助于《中国历史朝代表》（《中国历史朝代表》以下简称《朝代表》） 。
为此，我将从几个方面来论述自己的看法，望方家斧正 。一、熟记《朝代表》我刚接高一语文课时，在课堂上遇见过这种情况，我提出问题，找三名学生回答，回答的结果是不同的 。
我的问题是：陶渊明是什么时期的诗人？甲同学回答：北宋 。甲同学的回答显然是错误的 。
乙同学回答：东晋 。乙同学的回答是对的 。
我接着问乙同学：你能否说一下与陶渊明在同一时期的名人或名篇吗？乙同学回答：不能 。我又对丙同学提出了这个问题，丙同学回答：陶渊明是东晋田园诗人，《归去来兮辞》是他的代表作 。
和陶渊明同时期的名人有大书法家王羲之和他的作品《兰亭集序》，和陶渊明同朝代的有西晋的“竹林七贤” 。丙的回答令我很满意 。
我问丙同学：你怎么记得这么准确？丙同学回答：我很喜欢历史，《朝代表》背得很熟，各个朝代的名人名篇我都记得很清楚 。丙同学思路清晰、记得扎实准确并且能广泛地联系，不仅仅是喜欢历史的原因，更主要是对《朝代表》记得娴熟而且能够灵活运用 。
我从中得到一点启示：丙同学喜欢历史，所以重视《朝代表》，能准确地回答问题 。如果让不太喜欢历史的学生也能把《朝代表》重视起来，那么，他们学习中国古代文学常识不就很容易了吗？所以，我的观点是：要想学好中国古代文学常识，首先要借助《朝代表》，并且要熟记《朝代表》 。
所谓对《朝代表》的熟记，不是让学生机械地去记忆，而是让学生相互联系地去记忆 。记住每个朝代的分支、每个朝代的更替、每个朝代的位置（谁先谁后） 。
最后达到不用看《朝代表》也能在头脑中清晰地反映出哪个朝代在《朝代表》的哪个位置上，让学生准确无误地把《朝代表》定格在记忆之中 。学生头脑里有了这个《朝代表》做基础，学习中国古代文学常识，既觉得很有趣味，又能学得准确、扎实 。
二、科学利用《朝代表》科学利用《朝代表》是学好中国古代文学常识的重要方法 。1.找出位置 。
（把《朝代表》写在语文笔记本的第一页上 。）让学生先把学过的文学常识拿出来加以对照，看看哪些名家、哪些名篇著作出自哪个朝代 。
然后加以归类，每个朝代共有多少名人、多少名篇、多少著作 。它们在《朝代表》里处于哪个位置上 。
比如，《诗经》：西周至春秋时期的诗歌 。学生们马上就能在《朝代表》找到它的位置 。
还能找到时间与之大致相同的春秋时期儒家学派创始人孔子，道家学派创始人老子等 。再如，《楚辞》：屈原创作的诗歌体裁，屈原，战国时期楚国人 。
学生们就知道屈原是处在《朝代表》里战国的位置上，在战国这个位置上还有《庄子?逍遥游》、荀况《劝学》《孟子》《孙子兵法》《墨子》《韩非子》等诸子散文 。2.放进位置 。
在语文课堂里，学生们随时就会学到新的知识，如果与《朝代表》相关，就得马上把新出现的名人名篇放进《朝代表》里相应的位置上，即把新学到的知识放进位置里 。比如，学习《廉颇蔺相如列传》：选自《史记》 。
《史记》，我国古代第一部纪传体通史 。作者司马迁，西汉史学家、文学家 。
然后让学生们把作者司马迁和《史记》放进《朝代表》的相应位置上――西汉 。再如，“乐府双璧”：《孔雀东南飞》和《木兰诗》，一个汉乐府，一个北朝乐府 。
让学生们把它放进《朝代表》里相应的位置上――汉朝和北朝 。3.脱离《朝代表》演绎练习 。
俗语说：熟能生巧 。学生心无杂念，记忆力好，思维不混乱，只要对《朝代表》反复练习，就能日久扎根 。
作为语文教师，要经常对学生进行引导，把学过的古代名人名篇集中起来，穿插提问，经常提问，久而久之，学生就能把笔记本上的《朝代表》深深地镶嵌在自己的脑海之中，那些古代的名人名篇就会经常地在学生们脑海的《朝代表》里进进出出走来走去 。他们的眼前就会经常出现孔子漫步春秋、庄子逍遥战国、太史公秉笔西汉、太白诗吟李唐、苏轼豪放北宋、关汉卿元朝鸣冤、施耐庵明修《水浒》、曹雪芹清唱红楼等情境 。
三、认识并融合《朝代表》和中国古代文学划分的关系学生背熟《朝代表》后，教师就应该有必要让学生们知道中国古代文学划分的情况 。也许在掌握《朝代表》之前，学生们对“上古”“先秦”这两个词汇很陌生，不知道“上古”“先秦”是个什么历史感念 。
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